《听诊器的由来》教学设计

　　课前思考：

　　1、指导朗读的时候，第一自然段要指导学生感悟，抓住“难过”“一直在想”这些关键词语。让学生意识到雷奈克是个很有责任心的医生，也是个很有爱心的医生，所以才会“难过”。学生理解到了这点，再通过自己的朗读来体现出文章中传递的思想感情。“一直”表示想的时间很长，语速要慢一些，最后一句是雷奈克的疑惑，读的时候语气要上扬一些。

　　2、引导学生理解就“果然”这个词语的意思，说明雷奈克听的结果与小男孩说的一样，所以应该知道学生读得重一些。“高兴”“赶紧”两个词语是写雷奈克的心情和行动，读的时候语速要快一点，表现出他急切的心情和心理。“啊”要读出兴奋、激动的语气。

　　3、课本上的插图正好对应两个自然段的内容，可以引导学生观察课本上的插图，帮助理解课文内容。

　　4、课前有条件的老师可以准备一个实物听诊器，让学生实际感受一下。也可以用一些音乐书之类的卷成筒状听听同桌的心跳声，用实践活动来理解课文内容。

　　5、生字教学要有重点，这课中的“紧”字在结构上学生不容易掌握，可以重点教学。要用好书上的田字格，强调学生的书写要规范。

　　教学目标：

　　1. 认识“诊、克、治”等到17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及其词语。

　　2.正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3. 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

　　教学重难点：

　　1.认识17个生字，会写8个生字。

　　2.让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

　　教学准备：教学挂图、生子卡片、录音机

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“诊、克、治”等到17个生字，会写“医”字。

　　2.能正确、流利地朗读课文。了解雷奈克发明听诊器的经过。

　　3. 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。