《我最好的老师》的优秀教学设计

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　4．学习通过具体事例说明道理的写作方法。

教学重难点：

　　探究怀特森先生是我最好的老师的原因。

教学准备

　　教师准备重点语句的课件。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入

　　今天，老师将和大家一起学习《我最好的老师》一文。（板书课题）请大家齐读课题。（带上感情你会读的更好）（学生再次读课题）。

二、整体感知，把握内容

　　1、这是一篇独立阅读课文，请同学们先读课文前面的链接语，看看课文给我们提出了什么学习要求？（指名说，课件出示）

　　2、下面，你就带着第一个问题（想想课文讲了一件什么事？）快速默读课文。

　　3、交流：谁来谈谈课文讲了一件什么事？

　　预设：生：课文讲的是一个叫怀特森的老师，在课堂上把错误知识教给了学生，让学生考试都得了零分，从而教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威，作者认为他是最好的老师。

　　师：你真会读书，把这么长的一篇课文读成了一句话。

　　4、看来作者认为他最好的老师是科学老师怀特森先生，但作者一开始是这么认为的吗？

　　生：不是.

　　师：你从哪句话读出来的？

　　生：不用说，我们都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子老师！（课件出示）