教学目标
知识与技能
1)学习本课生字,并能正确书写。
2)运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。
3)联系上下文理解关键词语的意思,并能用其中的一组词语写一段话。
过程与方法
以读为主,引导学生运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容。
情感、态度与价值观
1)体会并学习科学家探索不息的精神。
2)激发学生热爱科学的情感。
教学重点
结合重点词句,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。
教学难点
感受科学家探索不息的精神。
课时安排
两课时
教学准备
搜集有关恐龙和季强的资料。
教学过程
第一课时
一 导入新课
1 做一个好听众真好,他能使一个从小酷爱小提琴,却被家人称为“白痴”的人成为著名的小提琴演奏家,还记得这样的一位听众是谁吗——(生答)自称是“聋子”的音乐学院最有声望的教授;学会聆听终身受用,它可以使我们走出困境,变得快乐阳光起来。同学们,你们是好听众吗?你们会聆听吗?好,光说不行,你们要用行动来证明。下面老师说一句话,看谁听了一遍就能记住。
2 老师叙述课文的第一段话:1999年,一位名叫季强的中国科学家震惊了世界。
3 指明复述。
4 齐说。
5 听了这句话,你想了解什么?
6 质疑。
预设:震惊?(相机引导学生理解。)季强?(根据搜集的资料补充。)季强为什么会震惊世界?……
7 小结,过渡。
同学们,你们都很会提问题,提的问题都有价值,下面,请你们打开课本的第39页,带着刚才所提的问题读读课文的第2段话,相信你们一定会从中找到答案。
(教学设想:本课的第一段不但总领全文,而且很吸引人,用此段做导入语,开门见山,直入正题,既培养了学生听的习惯,思考问题的习惯,也为学习下文打好了基础,可谓一举多得。)
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