《找规律》教学设计范文

　　教学目标

　　1、从图形、形状过渡到数字间的规律。

　　2、巩固找规律的方法。

　　教具准备

　　小棒、花若干个。

　　教学过程

　　一、复习。

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　　二、新授

　　教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？

　　教师：这道题的规律我们在前几堂课都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论）

　　如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？

　　教师：对了，我们还可以用数字来表示规律。谁会接下来填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下来应该这样填呢？

　　用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？

　　2、完成“做一做”第1题。

　　先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是5，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上来展示，全班订正。

　　3、教学例4。

　　出示例4

　　没有图形的帮忙，你能找到规律吗？

　　教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）

　　三、巩固练习。