《求一个小数的近似数》优秀教学设计

　　教学内容:

　　教材第126~127页例1、练一练，练习二十六第1~5题。

教学目标:

　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

　　2．使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度，理解求得一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

　　3．进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学重点:  求一个小数的近似数。

教学难点:使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

教具准备: 小黑板，投影。

教学步骤

　　（一）铺垫孕伏

　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）

　　986534 58741 31200

　　50047 398010 14870

　　2．下面的□里可以填上哪些数字？

　　32□645≈32万 47□05≈47万

　　学生填完后，说一说是怎么想的．

　　（二）探究新知

　　1．导入新课：

　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）

　　2．教学例1：求一个小数的近似数．

　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．

　　（2）出示例1。

　　4．962保留整数、一位小数和两位小数，它的近似数各是多少？

　　教师提问：保留整数，要看哪一位？怎样取近似数？