《 比较亿以内的数的大小》教学设计

　　学习目标：

　　1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。

　　2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

　　3、使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。

　　4、通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。

重点难点：

　　1、掌握亿以内数的大小比较方法掌握亿以内数的大小比较方法。

　　2、能正确地比较数的大小。

教具：多媒体、课件、电子白板

教学过程设计：

一、创设情境，引入新课。

　　1、今天老师带来了这样一个图片，里面有我国六个省份的地图

　　下面是我国面积最大的六个省份（单位：平方千米）。

　　你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小吗？让我们来比一比！

　　这些数字是怎么读的？

　　2、复习万以内数的大小的比较。

　　在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。

　　999○1010601○564687○678

　　3、说一说万以内数的比较两个数的大小的方法

　　（1）、位数多的数大。

　　（2）、位数相同的数，从高位比起。

[教学设计思想]

　　1、通过我国六个省份的轮廓图的大小比较，激发学生的学习兴趣，学生通过猜一猜、看一看，都无法准确的辨别出谁大谁小，这时出示数据，引起了学生探究新知的欲望。

　　2、复习万以内数的大小的比较，为本节课做铺垫。

[媒体设计思路]

　　1、利用多媒体出示我国的六个省份的轮廓图，让学生形象直观的了解我国的各省的面积，增强学生对地理知识及国情教育。

　　2、多媒体出示三个简单的万以内的知识复习，能让学生回想起学过的内容，为本节知识做铺垫。