《清澈的湖水》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识“侧、卷”等12个生字，会写“失、觉”等8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　3、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。

　　【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。

　　【教学过程】

　　一、创设情景提示课题

　　1、你们喜欢交朋友吗?

　　生回答。

　　2、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧!(课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好!我想邀请大家一起到公园玩，好吗?那我们一起出发吧。”)

　　3、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色(选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵)并谈谈自己的感受。

　　学生谈欣赏的感受。

　　4、揭示课题。(板书)

　　学生齐读课文。

　　二、初读课文 整体感知

　　1、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢?

　　生说自己的识字方法。

　　2、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　生自由读课文。

　　3、出示课件，带有拼音的生字词。

　　生指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。

　　4、去掉拼音，你还会读吗?让我们喊喊它们的名字吧!

　　(课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。)

　　你们真了不起，智慧的火花在空中绽放!(课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。)

　　生齐读生字词。

　　5、生字宝宝回到课文中，你还能读吗?

　　你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。

　　生齐读课文。

　　6、通过朗读课文，你们知道了什么?看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。

　　生谈自己读后感受。