《位置与顺序上下》的教学设计

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册

　　“位置与顺序----上下”

知识目标：通过实景和游戏等活动会用上、下描述物体的相对位置。

　　会用“_____在____的____面”来叙述物体的具体位置。

情感目标：能积极参与生动直观的数学活动，培养学生对周围环境中与数学有关的事物产生好奇心和求知欲。

思想品德目标：教育学生要有爱心，爱帮助人。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

　　师：今天，老师给你们请来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（放课件：小鸟说话：小朋友们，你们好！认识你们真高兴！你们愿意和我做朋友吗？我还带来了我的两个小伙伴，你们看是谁？（课件）你能说说小兔和小鸟的位置吗？（复习前后））。

　　你们真行！会用“前后”这两个表示方位的词来说小鸟和小兔的位置；淘气的小鸟飞来飞去，又落在了树爷爷的头发上了！你能说说现在小鸟和小兔的位置吗？（学生自由说）说得都对，今天，我们就再来认识一对表示方位的词“上下”，板书：上下。刚才有位小朋友说得很好，他用——在——的——面来说小鸟和小兔的位置，你能用这样的句子再说一说小鸟和小兔的位置吗？（同桌互相说，指名汇报，根据学生的汇报板贴小动物，板书：上下）

　　说得真好！连小公鸡都忍不住要夸我们了！

二、学习新课，认识上下的相对性。

　　（放课件：公鸡说：你们真了不起！可我的好朋友小松鼠有点不相信，想让你们说说它在哪里，看！它来了！（课件）

　　师：小松鼠不相信，我们就一定要让它相信我们是最能干的！，有信心吗？好！请你用——在——的——面和同桌说说松鼠的位置，开始！（同桌互相说，根据学生所说板贴、板书：上下）我们来看，松鼠在小兔的上面，小鸟又在松鼠的上面，说明小鸟在最上面；那小兔呢？（在最下面）为什么？（引导学生说：松鼠在小鸟的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）

　　师（指着板贴问）：松鼠怎么一会儿在上面，一会儿又在下面？是松鼠跳来跳去在动吗？（不是）那是为什么？（同桌讨论，说理由，引导说出：松鼠在下面是因为它和小鸟在比，松鼠在小鸟的下面；松鼠在上面是因为它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看来，咱们在说位置的时候还真得看清是和谁在比。小松鼠没有考住我们，这场比赛我们赢了！听听小公鸡怎么说？（放课件，公鸡说：你们太聪明了！听了你们的介绍，让我也懂得了不少知识。原来，比较的对象不一样，它的位置相对也不一样。行了！让我们轻松一下，和我一起到森林里看看森林合唱团的演出吧！）