四年级语文《卡罗纳》的教学设计

　　想法：本文处在三篇精读之后，一篇略读之前，如此位置决定课堂应彰显精读作用，引领略读方法。从人文性角度，本课将继续爱的主题；从工具性角度而言，本文的细节描写应是阅读重点。叶老曾以提纲挈领，期其自得八字高度诠释略读课堂教学状态，略读课堂更应是学生自己的阅读舞台。相信学生在一次次的读书活动中能经历这样一个文本体验：可怜的孩子－温情的人们－感动的心。

　　流程：卡罗纳优秀教案教学设计

　　一．在单元主题下入课

　　1．回顾中唤醒

　　师：经历了三篇课文的学习，我们不难发现本单元选文中流淌着一个美好的字眼--爱。爱是什么？爱是李白登黄鹤楼时远眺江面唯见的孤帆；爱是王维送元二时更尽的杯中酒；爱是那一排排任人走任人踏的搭石；爱更是那座跨越海峡的生命桥。那么，今天的课文中爱又是什么呢？让我们翻开书109页，走近卡罗纳。

　　二．可怜的孩子

　　1． 自由读。/你眼前出现了一个怎样的卡罗纳？

　　2． 指生交流。师：说说你感受到的卡罗纳。板书：可怜的孩子

　　3． 分段读。回沓描写卡罗纳的句子，在回沓中可怜呼之欲出

　　三．温情的人们

　　1． 关注导语

　　师：除了卡罗纳，这个可怜的孩子外，你还读出了什么呢？

　　让导语带我们读得更加深入。

　　2． 默读 关注大家的言行圈划让你感动的。

　　3． 开火车读 读出自己的感动

　　4． 指读 属于自己的感动

　　四．在细节中书写感动

　　1． 出示一句话，一个动作，甚至一个眼神，都传递着大家对卡罗纳真挚的爱。）（这是下课的导语）爱是什么？/article/导语告诉我们爱是一句话，一个动作，甚至一个眼神。

　　2． 细细的默默的读课文，哪个细节让你强烈地感受到这就是爱呢？请用000圈出来。

　　3． 小组交流自己感受到的细节。

　　4． 集体交流

　　5． 尝试将感动写成两行小诗

　　交流中形成一行小诗，如爱是什么？爱是屏息凝神；爱是心里泛起的同情和怜悯；爱是痛痛快快一哭；爱是回家时小手紧牵

　　6． 联行成篇 形成一首小诗。

　　7． 在音乐中轻轻地读我们自己的诗。

　　五．走进《爱的教育》（略）

　　内容概括：这篇介绍了关于卡罗纳,卡罗纳优秀教案教学设计，希望对你有帮助！