苏教版八年级语文上册第六单元教学设计

　　一、单元教学总体设想

　　第六单元，站在学生的角度看，有两大特点：学习内容，是“高新科技”；学习形式，是“自由读写”。

　　教学设计，要围绕这两个特点。也就是说，要创设良好的教学情境，让学生以“自由读写”作为主要的学习形式去学习一组关于“高新科技”的文章，从而提高学生的科学素养、增强自学语文的能力。

　　这其中的教学难点，是如何开展“自由读写”。

　　一是还权与生，将读写的自由最大限度地交还给学生。教师能做的，就是尽最大可能激发学生的兴趣，让学生充分发挥主观能动性；同时，对学生建立必要的约束机制。二是授渔与生，将阅读的一般方法介绍给学生。这样才能保证“自由”而不散漫，“读写”能有实效。三是搭好舞台，创设活泼丰富的教学情境，开展丰富多彩的综合实践活动，如果仅仅是让学生进行单调的“读写”，那是索然无味的。

　　本单元，宜采用单元整体教学的形式，把整个单元看作“一篇”课文，几篇课文是其中的章节。教学进程，也不宜以课文的顺序为顺序，而宜以合理的逻辑为序，教学的基本思路：发动准备——自由阅读——综合实践。之所以安排综合实践活动，一是科技文的教学内容相对比较单薄，我们往往觉得“没什么可教”，通过综合实践活动，可以进行拓展延伸；二是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开展综合实践活动，可以使学生走出课堂，以自主合作探究的新型学习方式，在实践中获得真知。

二、 单元教学目标：

　　1． 提高学生的科学素养。（参见《教学参考书》P440～441）

　　（1） 掌握课文涉及到的一些高新科技方面的常识；

　　（2） 增强爱科学、爱自然的情感，树立投身科学、为国出力的志向；

　　（3） 懂得“科学技术是第一生产力”，并明白要“善用科技、造福人来”。

　　2． 使学生掌握序言的写法；能就课文的结构、语言等方面的特点作出自己的分析。

　　3． 使学生掌握或进一步巩固基本的阅读方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型学习方式。