会走路的树教学设计

　　设计理念 :

　　阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，充分尊重学生的体验和感受，并为他们提供足够的阅读时间和空间，张扬个性，启迪思维，激发创造潜能，自我感悟，形成语感，从而陶冶他们的情操，让学生自主发展，这应是阅读教学的根本。所以在本节课的教学中，我努力营造开放的阅读教学环境，让学生有充分的阅读时间，为他们走进文本留下足够的时间和空间。另外，识字，写字是低年级的重头戏，为了扫清学生阅读障碍，夯实基础，在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节。

教学目标:

　　1，学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

　　2，引导学生尝试通过合作学习，探讨交流的形式，想象说话。

　　3，通过感受相处时的快乐，分别时的不舍，初步体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。

教学重点:

　　学会生字，理解新词。能正确，流利，有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。

　　难点:

　　体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。

教具准备:

　　多媒体课件。驯鹿，小鸟头饰。

一、设置悬念 调动情感

　　师板书:树。(生齐读。)生活中你都见过哪种树 生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树。师板书完课题。(会走路的树)指名读，齐读。刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗 生提问题。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢 会走路的树究竟是什么 ……师:让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。

　　[设计意图:在初读之前，先联系生活认识哪些树，然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢 然后带着这个问题去读书，能极大地调动学生读书的积极性。]