帮妈妈整理衣服的教学设计

　　第一课时

　　教学内容：

　　教科书第24-26页信息窗1 红点和绿点标示的例题

　　教材分析：

　　分类和比较不但是学习其他数学知识的基础，还是重要的数学思想方法。教材选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手操作、讨论交流中初步学会分类和比较，把数学知识与生活实际联系起来。

　　信息窗一是通过帮妈妈整理衣服的活动，使学生感受分类的必要性。分类标准的多样性，体会分类与生活的紧密联系。通过自主练习让学生运用所学知识解决实际问题，进一步体验不同标准下分类结果的不确定性。

　　学情分析：

　　学生通过第一单元的学习，初步经历了用数学语言描述身边事物的过程。在教师引导下初步尝试自主学习与同伴交流的学习方式，初步有了合作学习的意识。教材选取的基本素材是学生熟悉的家庭生活场景帮妈妈整理衣服和存放衣服引入学习，通过数学与生活的紧密联系，容易唤起学生的生活经验参与学习，激发学习兴趣。由于学生年龄小，观察能力、注意力较弱，学习过程中，容易受非知识因素的干扰。我们在教学中要方向明确地引导学生去观察、操作、尝试；遇到问题直接地引导小组讨论交流。使学生对新知识在有比较清晰、全面认识的基础上，体会分类的必要性，掌握按指定标准分类的方法。

　　教学目标：

　　1、结合生活实际感受分类的必要性；通过观察、操作等实践活动初步学会按指定标准或自定标准对物品进行分类。

　　2、在教师的引导下，能从日常生活中发现并提出有关分类的简单数学问题，并能用自己的语言较好地交流。

　　3、经历分类、比较的学习过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类对物体整理的习惯。