多变的天气的教学设计

　　教材分析

　　1考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长．

　　2．生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

学情分析

　　1地理对初一学生来说既陌生又熟悉，要做到自觉学习有一定难度，这就要调动学生的积极性，对其可感可视。

　　2根据课程保准，坚持以学生的发展为本，了解有关天气的具体知识，发展学生的实践能力和创新意识。

　　3．根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析问题的能力，所以多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。

教学目标

　　知识目标： 1.会描述天气

　　2.理解天气的特征

　　3会预报天气预报

　　能力目标:培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。

　　情感目标： 培养学生认识人类生产、生活和天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。

教学重点和难点：

　　根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，因此我将“天气与人类息息相关”和“电视天气预报”确定为重点。

　　根据七年级学生思维活跃，但尚未形成多方面分析地理问题的能力，所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

教学过程

　　一 、 导入新课

　　根据初一学生的心理特点，我用一段他们喜欢的动画片导入新课，在播放前提出问题：同学们在观看的同时思考“这是什么动画片？”“歌中唱到了什么？”学生看后，兴趣盎然，气氛活跃，争先恐后地回答：“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入：今天我们就从谈天气开始，学习第三章第一节多变的天气。