《谁住顶楼》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1、分角色有感情地朗课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

　　2、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想，要予人以方便。体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。

　　教学重难点：

　　1、指导学生有感情朗读，培养语感；

　　2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。

　　教具准备：

　　多媒体课件、小动物头饰、小动物图片

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、自编小故事激趣，导入新课

　　1、孩子们，动物王国又建一座新楼房，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看都有谁啊？（生答：老牛、小猴、小兔、小马）

　　2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢？引出课题《谁住顶楼》（板书课题）让我们看看他们是怎么争论的？

　　二、初读课文，整体感知，谈个性化感受

　　1、学生借助拼音自由读课文，尤其注意生子的读音，并勾画出自己觉得好的词语。

　　2、出示字卡开火车检测拼读情况。

　　3、课件出示词语齐读。

　　4、小组内再次通顺流利的朗读课文。

　　5、课件出示朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么？

　　6、学生回答读懂了什么。

　　三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读

　　1、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心！

　　2、（生读师贴图片）你为什么喜欢它呢？

　　（教师根据学生的朗读有针对性地指导）重点理解“自告奋勇”

　　3、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢？（课件出示）

　　那其它动物住顶楼怎么就不合适呢？

　　①老牛，

　　②小马，

　　③小兔，

　　④小狗

　　练习用“因为……所以……”来说话。

　　找出几组反义词。

　　4、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢？（生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给别人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以）

　　5、齐读最后一节

　　6、课件播放分角色朗读，了解人物特点，然后选角色。

　　7、分角色朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。

　　8、学生戴头饰演一演。

　　四、课外扩展延伸

　　1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，谁能说说你和邻居是怎样相处的？

　　2、学了课文以后，你懂得了什么道理。

　　板书设计

　　zhuding

　　10、谁

　　住

　　顶

　　楼

　　小猴

　　√

　　老牛年岁太大

　　小马

　　脚步太重

　　小兔

　　会摔跟头

　　小狗

　　看家守门