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我家的园子的教学设计

教学设计 时间:2021-08-31 手机版

  教学目标

  1. 自主学会本课的生字,并能正确、工整、美观地书写。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,感受“我家的园子”的自由美好和生机勃勃。

  3. 借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。

  一、质疑引入,读题质疑

  二、读通课文,初步感知

  1. “我家的园子”是个怎么样的园子呢?请大家通读课文,注意遇到生字或难读的字多读几遍。

  2. 出示全文的生字新词,开火车读,并把生词所在的句子读一读。

  3. 分小组读课文。注意在评价中正音,特别是“嗡”、“蝙”的读音。

  4. 读完全文,你能用几个词概括一下“我家的园子”给你的感觉吗?

  三、细读课文,感受美好

  1. 根据学生发言细读1~3段:

  (1)默读课文,你能从中了解到这段给我们介绍了什么?

  (学生交流,适时点拨学生抓住要点简洁地说)

  (2)园子是美的,充满了生机,请想象着这些可爱的小生灵的模样再次朗读这三段。请学生读,师生共同评价后再有感情地读。

  2. 学习第4段。

  (1)这一段写了园子里的(太阳)。作者写这里的太阳与众不同,请默读这段,看看这园子里的太阳在作者笔下是怎么样的。

  (2)交流感受到的太阳的特点。(亮)

  (3)作者写太阳的这个特点,采用(总分的方法),为了突出它的亮,作者从哪几个方面来进行描写?请同学读出相关的语句,注意把自己的体会融入朗读之中。在同学互评中进一步引导学生感受园子的亮。

  (4)读到这里,你们有什么想问的吗?提出批注的那一句话。(质疑,以引导学生深入地感知这园子是充满光明的,充满健康的,更显出其美好)

  (5)再读这段话,齐读、赛读。

  3. 学习第5段。

  (1)读完这段,借助批注,我们对这段话就都有一个强烈的感受,那就是(自由、活力)。你觉得哪些地方能显现出自由,请默读,批注序号。

  (2)交流,注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

  (3)是啊!一切都(活了)!都有……作者运用了什么方法,让这一切活了起来?再次引读这一中心句,谈对这一句话的理解,进一步加深对这一段的体会。

  (4)自由练读,再次感受这园子的自由与美好。

  (5)赛读,齐读。

  (6)引读最后一段。

  四、积累背诵。

  这么美好的地方大家想记在脑海中吗?把你喜欢的段落自由地读一读。把你喜欢的语句抄一抄。

  参考资料

  ☆萧红(1911~1942),原名张莹,笔名萧红、悄吟,出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。为了逃婚出走,困窘间向报社投稿,并因此结识萧军,两人相爱,萧红也从此走上写作之路,两人一同完成散文集《商市街》。1934年,萧红完成长篇《生死场》,在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版。萧红由此取得了在现代文学史上的地位。萧红带有左翼现实主义风格的小说还有一部长篇《马伯乐》,但质量不高。她更有成就的长篇是写于香港的回忆性长篇小说《呼兰河传》,以及一系列回忆故乡的中短篇如《牛车上》、《小城三月》等。


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