三年级苏教版海底世界教学设计

　　篇一：苏教版三年级《海底世界》优秀教学设计

　　【教材分析】

　　小学三年级苏教版课文《海底世界》，是一篇介绍海底的科普知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。

【教学方法】

　　（一）注重情境的教学

　　本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。

　　①以视频导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。

　　②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。

　　（二）注重学法的指导

　　以问题引导探究，让学生在信息重组、比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、

　　更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读、不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。

【教学设计】

　　教学目标：

　　1.学会本课生字词，并让学生学会运用“有的??、有的??、有的??”的句式说话。

　　2.通过学习，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，体会作者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣。

　　3.有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。

　　教学重点：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。

　　教学难点：了解总分结构，学会运用“有的??有的??有的??”的句式说话。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1．同学们，这节课我们继续学习课文——《海底世界》。通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？你们想不想到这样的海底世界去看一看呢？那好，我们一起去游览那神奇的海底世界！

　　师朗诵：在深蓝的大海里各种各样的鱼快乐地游来游去，他们互相玩耍着、嬉戏着，成群结队地穿过造型奇特的珊瑚，穿过茂密的森

　　林，啊！多么美丽迷人的（海底世界）啊！

　　我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

　　2．课文是从哪些方面描写了它的“景色奇异、物产丰富”的？ 那你最喜欢的又是什么？打开书，自由读课文2-5自然段，找出你最感兴趣的再读一读，一会儿我们来交流。

　　二、学习课文2—5自然段

　　（一）动物的声音

　　1.读句子。为什么喜欢海底动物的声音？

　　A、宁静的海底怎么会有声音呢？

　　B、“窃窃私语”是什么意思？师用动作引导学生说出词语“窃窃私语”。生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆）能用一句话给我们说说吗？

　　出示①：“如果你用上特制的水中听音??”

　　2．老师这里也有两句话，谁来读一读。你们觉得哪一句更好一些呢？为什么？

　　出示②：“如果你用上特制的水中听音器，??”（贴词卡：打比方）

　　3．这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指导朗读）齐读。细心地同学会发现，这里有个省略号。说明了什么？

　　4．除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。现在，让我们一起去听听，它们都发出了哪些声

　　音？

　　出示③：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像??

　　5．（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候——

　　6．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

　　7．在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感受到：

　　出示④：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？（想）那就请大家看着上面的提示，自己试着记一记。（生自己背）

　　（二）动物的活动

　　1．生：最喜欢动物的活动特点。师：请你来读一读。

　　2．请同学们自由读课文第三自然段，最喜欢谁的动物方式就多读几遍，然后告诉大家。

　　出示：⑤“海底动物各有各的活动特点?像闪烁的星星。”

　　3．交流：

　　你最喜欢谁的活动方式？你对哪种动物的活动特点感兴趣？你想读读哪种动物的活动特点？

　　海参：你为什么对它感兴趣？

　　说说你对海参的了解？特点是什么？哪些词看出它的慢。

　　像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的却很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。（贴词卡：列数据）

　　你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？ 梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？

　　“几十千米”——还有哪里看出它的速度之快？

　　“比??还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较（贴词卡）你能读一读吗？

　　乌贼和章鱼：你为什么喜欢它？什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？

　　贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ 深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？

　　4.这段主要写了海底的各种动物，文中有一句话就已经告诉我们了，谁找到了？这种构段方式就是——总分。

　　出示⑥：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　（三）植物的差异

　　海底的植物也是道奇异的风景线。看，这是褐色的植物，这是红色的，还有墨绿色的，这是只能在显微镜下才能看到的硅藻，这是长达几百米的巨藻。

　　这一小节同样是用总分的构段方式让我们了解海底植物的“差异”，难怪人们会发出这样的感叹：——

　　出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。