教学目标
1.会正确计算5以内的加法。
2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简便的方法。
3.通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。
4.初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学内容
教科书第24页。
教具学具准备
小棒或圆片。
投影片(主题图抽拉片)，人物贴图，开放题材料(红花、绿叶、信封袋)。
教学设计
创新情境，导入新课
(投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。)
师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
△交流汇报：
生1：有4只小鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米……
生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1=5
根据学生回答板书：4+1=5
[数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。]
合作交流，探究发现
1.独立思考，自主探索。
师：“4加1等于5，你是怎样算出的?可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。
2.小组交流，探讨多种算法。(师参与讨论。)
3.全班交流，代表汇报。
生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。(数数法。)
(根据回答贴图板书)
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