苯的教学设计和课后反思

　　篇一：《苯》的教学设计

　　一.教材分析

　　《苯》是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。

　　二、 学情分析

　　高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。

　　三、 资源利用

　　通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。通过实验探究验证苯的结构和性质。

　　四、 教学目标

　　1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。培养学生探究问题，解决问题的学习方法。

　　2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。

　　3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。培养学生热爱科学的情感。

　　教学重难点：重点：掌握苯的分子结构与性质。

　　难点：掌握探究苯的分子结构方法。

　　五.教学过程

　　（一） 创设情景，引入新知

篇二：苯的教学设计及课后反思

　　一、指导思想与理论依据

　　以生产、生活和食物中的有机物作为切入点，采用“从生产、生活到化学，从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系，加深学生对有机化合物的认识，构建新的认知框架。必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。另外，为进一步学习有机化学的学生，打好知识基础，帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。

　　现代教育理论认为：现代的教学，应以发现为重点，确实帮助学生学会用多种方法解决问题，教会学生“如何思考，怎样学习”。 结合本节教材的特点及所设计的教学方法，指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生，一定要指导他们用不同的方法开展学习活动。

　　为了不使学法指导活动落空，我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导，把学生的被动接受转变为主动探索，以教师为主导、学生为主体，促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一起来。