8和9的认识教学设计

8和9的认识教学设计（精选3篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的8和9的认识教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　8和9的认识教学设计1

　　一、课程标准解读与教学内容分析

　　新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体、有趣的事物，通过观察、操作、思考、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感。《8和9的认识》一课是在学生掌握了“6、7的认识和加减法”的基础上进行教学的。教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

二、教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册p53页8和9的认识。

教学目标：

　　1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，建立8、9的数感；体会8和9的基数含义与序数含义。

　　2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0~9各数的大小。

　　3、通过主题图的教学，激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。

教学过程：

（一）创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）

（二）、教学8、9的基数含义

　　1、教学主题图（课件出示）

　　师：你在校园里看到了什么？请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）

　　师：你从这幅校园图中找到了哪些数字信息？

　　主题图为师生提供的了数量为8，9的物体有：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、黑板下摆放着9盆花。

　　e、有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。

　　f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

　　师小结：8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

　　师：而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示？（9）

　　2、寻找身边的数

　　师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。

　　师：哪些物体的个数可以用8和9来表示

　　学生可能的回答有：教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户……

（三）、教学8，9的顺序及大小

　　1、8，9的顺序

　　出示直尺图

　　（）12（）45（）7（）9

　　师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。

　　先填写，再顺读，倒读。

　　师：看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗？

　　学生间互问互答。

　　比如：8排在谁的前面？9排在谁的后面？

　　师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌！

　　2、做一做（54页）

　　师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。

　　出示点子图。

　　（）（）（）

　　师：怎样很快数出点子数？

　　请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的〈，〉来表示它们的大小。

　　学生的答案有以下6种：7〈88〈97〈9

　　8〉79〉79〉8

（四）、教学8，9的序数含义

　　游戏

　　师：接下来我们来做一个游戏！每对派3名小朋友上来！

　　（叫9名同学上台。排成一排！每人一张数字卡片。）

　　师：下面的小朋友请注意了！接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星！听清楚第一个问题：上面一共有几个小朋友？（9个！）

　　8和9的认识教学设计2

　　教学内容：课本53~54页及练习八1、2、5题

教学目标：

　　（1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、9。

　　（2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

　　（3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。

　　教学重点：

　　能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。

　　教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

　　教具、学具：

　　（1）、布置学生课前收集8和9的数据。

　　（2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。

　　教学过程

　　（一）复习旧知

　　1、引导学生从0数道7，再从7数到0、

　　2、口答。（在 里填上“＞”“＜”或“=”）

　　7 4 2 3 7 6 4 7 1 3

　　5 5 1 4 6 5 4 2 7 7

　　（二）谈话引入，讲授新知利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。

　　1、教学8、9的基数含义（1）、教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：

　　a、校园两旁有8棵树。

　　b、花坛里有8朵花。

　　c、黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。

　　d、黑板下摆放着9盆花。

　　e、有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。

　　f、有9只蝴蝶在花坛上飞舞。（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。）（2）、说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同伴 交流。（3）、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

　　2、教学8、9的顺序（1）、教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

　　练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。（2）、出示直尺图：

　　a、让学生自己在支持上认识8、9的位置。

　　b、在直尺图中，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。

　　（填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。）最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间互问互答。

　　3、教学比较7、8、9的大小（1）、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。（2）、比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有以下6种：

　　7＜8 8＜9 7＜9

　　8＞7 9＞8 9＞7

　　4、教学8、9的序数含义

　　请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生，从左向右数谁排第八个，从右往左数，谁排第八个。然后再加老师，数数共有多少人，然后在从左向右数谁排第九个，从右往左数，谁排第九个。

　　5、教学书写8和9

　　（1）指导8的书写

　　首先让学生看黑板上的8，问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。

　　（2）指导9的书写

　　9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。

　　（三）布置作业 练习八1、2、5题

　　四、小结

　　运用奖励学生小红旗做结

　　今天我们认识了8和9，大家用8和9解决了这么多问题，回家后看看我们身边那些地方还有8和9呢？

　　五、板书设计

　　8和9

　　挂图 田字格 8 9 7、8、9的点子图

　　直尺图 7<8 8<9 7<9

　　8>7 9>8 9>7

《8、9的认识》教学反思

　　首先，我是一名新手，对课堂的组织欠缺，对学生学习习惯的培养不到位，对学生的评价不够，与学生交流不够，在授课过程中应注意和学生眼神的交流和语言的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们，到后半节课，学生注意力不集中，应注意整顿课堂纪律、同时，应该加大合作学习的指导，并参与到学生的合作交流中去，教师应该用亲切的儿化语言组织教学活动，学生应该在活动中学习。这就要求教者的心贴近孩子，我没有做到，也不可能在短时间做到。因此必须加强教学基本功的训练。还有这节课的小结部分，本来是想在课堂中奖励8位同学，最后看谁表现的好再奖励1个，总共有9个同学得到奖励，揭示主题、结果丢了1个，最后没弄好、通过这堂课教学，让我对自己在教学方面的不足之处有了更多的了解，教学基本功是决定一节课成功与否的关键因素。个人教学基本功有待进一步提高。