数字的用处教学设计

数字的用处教学设计（精选3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的数字的用处教学设计，希望对大家有所帮助。

　　数字的用处教学设计1

　　教材分析

　　（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）

　　课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

　　本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

　　五单元中的内容，随着学生生活经验的丰富、视野的不断开阔以及所学知识的增加，教材安排了这个运用所学知识解决实际问题的专题。这一专题不仅体现了所学知识的应用，同时渗透一些解决问题的策略，并且有助于学生感受到数学与生活的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。

　　数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。特别地，在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。因此，教材安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。

学情分析

　　（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）

　　教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

　　学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

　　学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

　　学生已有借助不同的数字对人或事物进行区别的经验，如，运动会上对

　　运动员编码、学校生活中的班级号、每个人的学号、日常生活中的电话号码等。教材首先设计了一个为六年级每名同学编一个号码的活动，目的是说明数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码区分事物。通过讨论让学生理解，编制号码的规则与希望传达的信息有关。本节课要关注的是：使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用。

教学目标

　　（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）

　　1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

　　2、能在具体情景中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

　　3、通过学生收集的大量数据，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重点和难点

　　重点：实际运用。

　　难点：运用数学知识解决实际问题。

教学流程示意

　　（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）

　　数字的用处教学设计2

　　学材分析

　　P—71、72页

学情分析

　　学生了解知识的特点。

学习目标

　　1。经过设计编码的过程，体会数字在表达、交流和信息传递中的作用。

　　2。了解数字在具体情景中所代表的意义。

导学策略

　　导学法、尝试法

教学准备

　　学生收集邮政编码数据资料。

导学流程设计：

　　教师预设

　　学 生活动

一、复习上节课的内容。

　　1、说说数据的作用。

　　学生讨论数据。

　　2、提问：你在现实生活中哪些数据？举例说明。

二、出示例子。

　　明明想为六年级的同学编一个号码，请你说说编法。

　　（1）、小组讨论。

　　（2）、说说小组讨论的结果。

　　（3）、怎样编码较合理？

　　（4）、列举生活中的编码。

　　（5）、教师小结。

三、试一试

　　1、请同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　2、加深认识看第70页第2小题的问题，请学生在书中完成题目。

四、实践活动

　　先小组自己讨论交流。

　　再全班交流。

　　教师小结。

五、课堂小结

　　这节课学习了什么？你学到了什么？你认为数字有什么作用？

六、作业

　　请学生收集一些数字进行分析，并说说表示的意思。

　　学生复习上节课的内容。

　　学生说说数据。

　　学生讨论例子。

　　同学们看第70页第1小题的问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

　　让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

　　学生实践活动。

　　先小组自己讨论交流。

　　学生小结。

教学反思

达标情况分析：好

教学心得体会：数学教学就应该联系生活实际，这样学生更感兴趣。

　　数字的用处教学设计3

　　一、说课内容：

　　北师大版实验教科书六年级上册第72页，《数字的用处》。

二、教材分析：

　　在以前的学习中，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示一类集合的数量，还可以用来表示一群事物的顺序。特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。本节课从另一个角度让学生了解数在编码中的应用，鼓励学生运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性。