《父子骑驴》教学设计

《父子骑驴》教学设计（精选3篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《父子骑驴》教学设计（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《父子骑驴》教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重点、难点：

　　1、认识生字，会写这6个生字。

　　2、理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

　　3、明白“我们应该有自己的主见的道理”。

教具准备：多媒体课件、人物贴画。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时（略写）

教学目标：

　　1、认识6个生字，会写6个生字。

　　2、理解课文中的重点词语。

　　3、初读课文，了解课文内容。

教学重、难点：

　　1、认识6个生字，会写6个生字。

　　2、自读课文，初步了解课文大意。

教学过程：（略写）

　　一、导入新课

　　二、初读课文，勾画出文中的生字。

　　1、学生利用字典学习生字。

　　2、用开火车的形式检查学生对生字的掌握。

　　3、指导学生书写生字。

　　三、初读课文，帮助学生初步理解课文。

第二课时

教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习，理解这则寓言告诉我们的道理。

教学重、难点：

　　1、帮助学生理解不同的人对父子俩不同做法的评论。

　　2、明白“我们应该有自己的主见”的道理。

教学过程：

　　一、激趣导入，引入新课

　　1、听儿歌《小毛驴》导入新课。今天我将与大家一起学习一篇与毛驴有关的寓言故事，这则寓言的名字叫做《父子骑驴》。板书：27、《父子骑驴》

　　2、轻声朗读课题。

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读课文主，感知课文大意。

　　2、认读生字。

　　三、再读课文，勾画重要句子

　　1、快速阅读课文，思考问题：

　　课文中哪些人对父子俩的不同做法有评论？

　　2、用你喜欢的符号勾画出这几种人物说的'话。

　　四、精读课文，启发教育

　　1、小组讨论：他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？父子二人又是怎样做的。

　　2、小组互相交流，进行改进。并推荐代表发言。

　　3、教师小结。

　　4、学生默读并体会不同人物的话。

　　5、指导感情读这四句话。

　　6、分角色朗读这四句话，教师引读。

　　7、这么多人，这么多意见，如果是你，你该听谁的呢？

　　8、读一读父亲的话，说说你从这则寓言中明白了一个什么道理。

　　9、总结：是呀，无论我们做什么事情，都要有自己的主见，还要认定目标，持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。千万不要人云亦云。

　　五、拓展学习，活跃思维

　　1、生活中，你有没有拿不定主义的事？说一说。

　　2、指导学生表演课本剧。

　　3、回家后把这个故事讲给家里人听。

　　《父子骑驴》教学设计2

　　【学习目标】

　　1．用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

　　2．有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。

　　3．能结合生活实际，理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

【使用说明与学法指导】

　　1．养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

　　2．通过独立思考、正确朗读、小组合作，通过自读自悟，理解课文内容。

　　3．认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

　　这是一则民间流传的寓言故事，讲述了一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从三种意见，结果都遭到路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。故事情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

【知识链接】

　　为了让学生更好地理解课文内容，增强课堂的生动性，教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。

【自主学习】

　　1．我会读：骑驴、笨重、孝敬、狠心、享福、发抖。

　　2．照样子写词语

　　例：哈哈大笑（AABC）________________________________

　　指指点点（AABB）________________________________

　　3．在括号中填入恰当的词。

　　一（）毛驴一（）老先生一（）大汗

　　4．我能根据词语写意思，并用词语说一句话。

　　（1）竟然：__________________________________________________________

　　竟然——_____________________________________________________________

　　（2）指指点点：______________________________________________________

　　指指点点——__________________________________________________________

　　5．初读课文，梳理内容。勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、小孩子分别说话的内容，并想想他们分别认为父子该怎么做的？

【合作探究】

　　1．读句子，注意带点部分之间的联系。

　　（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好了的驴了不骑，累得一头汗。”

　　（2）老太太忍不住说：“现在物孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太走路。”

　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两个人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！”

　　2．联系生活实际，说说你对“我们应该有自己的主见”这句话的理解。