《远行靠什么》教学设计

《远行靠什么》教学设计8篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《远行靠什么》教学设计，希望能够帮助到大家。

《远行靠什么》教学设计1

　　教学目的：

　　1、认识本课16个生字，会写9个生字。

　　2、初步了解人类交通工具的发展史。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：

　　1、认识本课16个生字，会写9个生字。

　　2、初步了解人类交通工具的发展史。

教学准备：

　　交通工具动画卡、生字卡

教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、同学们，喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？（ ）如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去，你准备乘坐哪些交通工具？（ ）

　　2、今天，我们就一起来学习《远行靠什么》，请齐读课题。

　　设计理念：从生活情境入题，创设学生熟悉的生活环境，易激起学生的学习兴趣。

　　二、初读课文，识记生字：

　　1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜欢的方式勾画生字词，标出自然段。

　　2、学生实践，教师相机指导。

　　3、抽查学习情况。

　　（1）同学们都读完了吗？（ ）把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？

　　（2）生字会读了吗？（ ）谁愿意上台读读自己喜欢的生字--生字树游戏

　　学生自由选择生字朗读，需要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习意见。

　　（3）看到大家读得这么认真，我也想考考大家--生词抽读（分男女、大组、学号等不同方式抽查）

　　设计理念：1、采用自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生寻找学习切入点，发现疑难，主动学习。

　　2、生字树的穿插，既是对学生学习情况的摸底调查、也是对学习方法的引导（看偏旁猜字、看字义记字——骑；

　　用熟字记生字——“幼”字去一撇为“幻”字；

　　编儿歌记字——交通车来了“较”等），更是对语句完整表达的口语训练。

　　三、合作、探究，完成学习表：

　　1、我们已经和生字词成了好朋友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？（ ）最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不可能走得太快。后来，人们又不断地想办法，他们又发明了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？

　　（出示小黑板）：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。

　　2、小组合作学习，教师相机指导。

　　3、集体汇报。

　　（1））最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又发明了什么？哪个小组能用图片向大家作介绍？（抽一组贴马车、帆船画卡）其他同学能用朗读再检查一遍吗？

　　（2）200多年前又发明了什么？（抽一组学生贴火车、汽车、轮船画卡）

　　教师根据实际情况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具发展的促进作用及相关疑难问题。

　　（3）除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空飞翔，这个梦想实现了吗？（ ）对100多年前，莱特兄弟发明了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？（指导口语训练）

　　（4）请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些发明？（抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡）

　　（5）随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的发展过程。（自由朗读全文）

　　设计理念：

　　1、学习表的交流合作，培养学生查找信息的能力及生生间团结合作的精神。

　　2、全文朗读便于学生再次整体感知交通工具的发展史

　　四、拓展延伸：

　　1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟……乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探索宇宙奥秘，人们发明了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？（ ）

　　2、假如让你来发明交通工具，你想发明什么样的远行工具，可以在小组中交流交流。

　　3、抽人汇报。

　　设计理念：该环节重在对学生想像能力的培养、思维的发散，也是小组合作、交流的融合与锻炼。

　　五、总结升华：

　　同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，多动脑动手，你们也一定会发明出更多更棒的交通工具，我祝愿你们梦想成真。

　　板书：

　　远 行 靠 什 么

　　最初 步行 骑马 独木舟

　　后来 马车 帆船

　　二百年前 火车 汽车 轮船

　　更快更远 军舰 快艇

　　现在 飞机 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 宇宙飞船 航天飞机

《远行靠什么》教学设计2

　　教学目标：

　　l、认会16个字，会写9个字。

　　2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快、走得远，就要发展科学技术。

　　3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　教材分析：这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕“随着科技的进步人类将走得更快更远”这一中心句，叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按时间的先后顺序列举了不同时期出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远（还包括载重多）就要发展科学技术。

教学过程：

　　一、 生活入手，创设情境。

　　暑假就要到了222+2，老师想到风景宜人的海南岛去旅游，你们给老师提提建议，我该怎样去？

　　人类远行的办法很多，书中也给我们介绍了很多，这节课我们就来学习《远行靠什么》，伸出你们的小手，和老师一起写。指名读。

　　二、自主识字，以学定教。

　　1、 读好书的秘诀就是和字词交朋友。请同学们一边看书，一边划出不认识的字和词，并到小组内解决。

　　2、（出示课件）这是本课的生词，你能读哪个就读哪个。

　　3、还有不认识的字吗？

　　4、同桌互相检测。

　　5、目前世界上开得最快的列车是哪一种？对，是磁悬浮列车。让我们乘上磁悬浮列车读字卡。

　　二、 合作学习，读懂课文。

　　1、 有声的读书是一种交流，无声的读书也是一种思考。请同学们一边读书，一边对照图，划出人类远行的办法。

　　2、 我们一起玩个游戏----快速竞猜，看课件里的图，谁认识就用书上的词语说出它的名字。

　　3、 不同时期，人类远行有不同的办法。（老师发表格）小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的发展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。

　　学生板书：最初 步行 骑马 乘独木舟

　　后来 马车 帆船

　　二百多年前 火车 轮船（蒸汽机）

　　不久 火车 汽车 军舰 快艇（内燃机）

　　现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车

　　宇宙飞船 航天飞机

　　4、看表格，你发现了什么？ （小组讨论，班内交流）

　　生⒈我发现表格是按从古至今的顺序写的。

　　生2我发现交通工具越来越先进，越来越快。

　　生3是人们不断研究，发明出来的。

　　生⒉是人们的聪明才智的结晶，是科学技术发展的结果。

　　5、读最后一个自然段。“走”为什么加双引号？

　　四、课内积淀，课外延伸

　　1、将来，人们会‘走’得更快更远。你认为未来的交通工具会是什么样的？

　　生：我想发明一种残疾人做的汽车，它可以变形，在家是轮椅，出门是汽车。

　　生：未来的交通工具既可以当房子，又可以当汽车，还可以变成飞机。这样可以减少人们对土地的使用，减轻对地球的压力。

　　五、自主识字，理解词语。

　　1、说说你学到了哪些词语？你知道它的意思吗？ （指名交流汇报，教师评价、总结）

　　生：我学会了“好梦成真”这个词，它的意思是美好的梦想变成了现实。

　　生：“疾驶而过”是说速度非常快。

　　生：我想“川流不息”是像流水一样不停息。

　　生：“奔驰”也是速度快的意思。

　　生：“满载”是装的很满的意思。

　　2、观察田字格里的字，说说写的时候要注意什么？ （学生分析后在练习本上练写）

　　生：“息”写的时候上面不能写成“白”。

　　生：“舰艇”一词都是“舟”字旁。

　　六、自选作业：

　　1、课外搜集有关交通工具的图片、资料，能将所搜集的资料分类，并给图片加注。

　　2、设计未来的交通工具，起个好听的名字，并配上文字说明。