邓稼先获奖教学设计

邓稼先获奖教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的邓稼先获奖教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　邓稼先获奖教学设计1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，理解课文内容，体会作者的感情。

　　2、自主探究课文内容，发现课文中精妙之处。

　　3、学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。

课型：

　　新授课

教法：

　　朗读、合作探究

教程：

　　一、组织教学。

　　二、导入新课

　　（以学生搜集邓稼先的故事导入）正如大家材料收集的邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天就让我们一起来学习杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》

　　三、检查预习情况。

　　四、授新课

　　（一）整体感知

　　1、速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情？

　　2、小组合作讨论，全班讨论交流。

　　3、教师评析学生发言，归纳讨论意见：

　　作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的`功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

　　（二）重点研读。

　　1、教师：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精美的词语、句段用小圆圈标示出来，然后按照“我发现……（词语、句、段）用得好，它好在……”的句式组织好语言，准备精彩发言。

　　2、同学们阅读课文，然后发言讨论。

　　3、全班交流，教师补充完善。

　　4、教师小结。今天我们学习这篇课文用的是发现阅读法，它也是一种科学的阅读方法，是写读书笔记的一种模式。阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到它，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。

　　（三）质疑问难

　　鼓励学生提问并参与解答问题。

　　（四）拓展练习

　　（1）全班讨论：你认为邓稼先的哪些品质值得我们终身学习？

　　（2）“和科学家心灵的碰撞”，超越时空，采访“两弹元勋邓稼先”，一名同学作邓稼先，其他同学设计问题提问。

　　（五）评议总结。

　　回顾学习内容，自己总结本节课的学习收获，参与学习的主动程度。

　　五、布置作业：（任选一题）

　　1、叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达出你对他的情感。

　　2、搜集杨振宁的故事。

　　邓稼先获奖教学设计2

　　创意说明：

　　本文内容比较浅显、直白，字里行间透露出对两弹元勋邓稼先的仰慕和钦佩之情。但本文篇幅较长，可抓住一个“奇”字作为突破口做到长文短教。通过自主合作学习的方式，运用多媒体教学手段，激发学生的学习热情，提高学习效率。

教学目标：

　　1、了解邓稼先在研制原子弹的过程中所遇到的各种困难和他付出的巨大代价，以及他的伟大功绩，体会他而爱祖国、忘我工作，无私奉献的伟大精神。对两弹元勋邓稼先产生敬佩之情。

　　2、让学生自主学习，合作探究，品析本文写法的奇妙，培养学生的说话和写作能力。

教学工具：

　　多媒体

教学步骤：

　　一、运用直观，创设情景，引入新课：

　　一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过几代热血男儿的奋勇抗争，中国人民终于站起来了（多媒体展示中国第一颗原子弹爆炸的盛典）。这些可歌哥泣的英雄人物，他们傲骨铮铮，用自己的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”

　　（多媒体展示《中国男儿歌》，“中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红”生齐读。）

　　其中有一位“奇丈夫”，他就是“两弹元勋”——邓稼先。这节课让我们跟随杨振宁走近邓稼先。

　　二、速读课文，整体感知。谈谈邓稼先的“奇”

　　要求：生用速读法来读课文，500字/分钟，快速捕捉文中信息。然后荧屏展示：

　　1、用“从文中话可以看出邓稼先的“奇”，奇在”说一句话。

　　2、你认为邓稼先是个怎样的人？

　　（生自由发言后师总结）邓稼先用他的人格魅力感染着我们，用他的言行诠释了什么样的人才是“中国男儿”“一个大写的人”！他功勋卓著却平易近人，他自强不息却乐于奉献，他意志坚定，爱国爱民。我们也因祖国有这样一位“奇男儿”而骄傲！

　　如提到最后一节，就齐读最后一节，感受邓稼先的人格美。（再一次体会邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的.信念、甘为祖国献身的崇高精神。）

　　3、多媒体展示原国防部长张爱萍将军为邓稼先写的挽歌。（附张爱萍将军的挽歌：踏遍戈壁共草原，三十五年前。连克千重关，群力奋战君当先。捷报频年传，蔑视核讹诈，华夏创新篇。君视名利如粪土，许身国威壮河山。哀君早辞世，功勋泽人间。）生齐读。

　　4、说话训练：今天，如果邓稼先来到我们中间，你最想对他说什么？

　　三、深入研读，合作探究。说说《邓稼先》的“奇”

　　邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇课文也是一篇奇文，两者珠联璧合，相得益彰，你能发现这篇课文写法上的“奇”吗？

　　（师在学生发言的基础上总结：

　　1、形式奇，采用的小标题。

　　2、采用了对比的手法；

　　3、语言很有特色，句式多变，有的句式整齐，有的长句与短句交错使用；

　　4、把人物置身于大的背景中去突出其品质的高尚……）

　　四、激励学生，总结全文：走近邓稼先这位奇人，我们被他高尚的品质所感动，走近奇文，我们被大家的手笔所折服。希望同学们认真学习，老师相信也会看到你们的“奇文”，我们班上将来也定会出现为人敬仰的“奇人”。