教学设计方案

【必备】教学设计方案范文集锦五篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇，欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

　　《所见》是清代诗人袁牧所写的一首五言绝句，此诗通过动静结合的描写，写了夏天中午所见到的情景，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生。在教学中，我作了如下设计。

一、激趣导入

　　1. 放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

　　2. 请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。

二、朗读古诗

　　1. 张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。

　　2. 学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。

　　3. 自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式(如通过查找，结合课文注释等)理解词义(牧童，林樾，意欲，闭口，立)

　　4. 检查自学情况，再读古诗。

三、品悟古诗

　　(一)细读古诗，了解诗句的意思。

　　1. 自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。

　　a. 学习“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”问：牧童在干什么?他当时的神态如何?怎么看出来?此时，他的心情怎样?从哪个词体会得到?

　　b. 学习“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”问：牧童行走间听到了什么,他想做什么?为什么却“闭口”呢?

　　2. 指名说说每句诗的意思。

　　3. 组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。

　　a. 前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

　　b. 后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

　　c. 整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

　　(二)朗读古诗，背诵古诗。

　　1. 教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。

　　牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，

　　歌声/振林樾，忽然/闭口立。

　　2. 指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习——指名读——评读指导——练读)

　　3. 有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗

　　(一)欣赏古诗，展开想象。

　　学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?

　　(二)感受意境，精炼强化。

　　谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。(同桌试编，全班交流、评议。)

教学设计方案 篇2

　　学习目标

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　课前准备

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　A 案

　　导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　交流汇报阅读收获

　　1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2.交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b.公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　练习简要讲述这个故事

　　1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2.自己练习讲述。

　　3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。