《外婆和鞋》教学设计
一.教学目标:
(一)知识教学:
1.了解记物与写人的关系。
2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字。
(一)能力训练:
1.初步学会写以物为线索,以人为中心的记叙文。
(二)思想情感教育:
1.感受作者怀念外婆的真挚感情。
二、教学课时(3课时)
第一课时
一、教学重点、难点:
1.了解记物与写人的关系。
2.了解写以物为线索,以人为中心的记叙文的特点。
二、教学过程:
(一)导入新课:同学们都知道,随着海峡两岸文化交往的日趋频繁,台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的热点。席慕容(板书)这位当代台湾作家的作品,继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注。今天,我们就来学习她的`一篇回忆性的散文《外婆和鞋》。
(二)检查预习。(幻灯)
镂(lou)刹(cha)幢(zhuang)嚣(xiao)盈(ying)
(三)分析题目:
“外婆”讲的是人,而鞋说的是物,现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起,说明他们之间肯定又着一定的联系。那么二者到底又什么关系呢?我们就带着这个问题来学习这篇课文。
(四)找出文中描写鞋子的句子。
1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子?(五处)各在哪里?
2.第一次:(让学生读出原文后再提问)
这是一双怎样的鞋子?(普通而又老爷。解释“老爷”)
从哪里可看出这是一双老爷鞋?
面对这样一双即普通而又老爷的鞋,阿蓉对它怎么样?(喜欢,舍不得丢掉)
为什么?(因为这双鞋子与外婆有关。)
那么到底又什么关系呢?我们看下文。
3.第二次:
这次强调了鞋子的什么情况?(脏)
那么写鞋子的脏有什么作用?(位外婆洗鞋子作铺垫)
4.第三次:
外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净?(因为外婆对我宠爱有加)
5.第四次:
为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉?(因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心,而我感受到了。)朗读这节课文。
6.第五次:
一直留在身边说明了什么?(作者珍惜这双鞋子)
表达了作者什么样的感情?(对外婆深切的怀念之情。)
再次阐述两者之间的关系:每当“我”看到鞋子时,就会想起外婆,而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看,看见了鞋子,外婆那温柔的笑容就浮现在眼前。(朗读最后一节)
(五)小结:
1.作者在五处写到了这双拖鞋,可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁?(外婆)我之所以喜欢、珍藏鞋子,实际上是我喜欢外婆,怀念外婆。这真是明处写鞋子,可暗处却都在写外婆。这种手法叫作借物写人。
2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢?
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