群文教学设计范文（精选3篇）
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的群文教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
群文教学设计1
篇目：
《金色的脚印》
《天鹅的故事》
《科霍河畔的奇遇》
《藏羚羊跪拜》
《蜥蜴的故事 》
《羚羊的故事》
《瞎眼狐清窝》
一、研读目标
（一）知识与技能目标
1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
（二）过程与方法目标
1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
（三）情感态度与价值观
1、透过文中动物的做法，感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
教学重点：了解故事的内容及意义。
教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。
二、研读准备
教师：教学PPT文本
学生：文具盒水彩笔
三、研读活动
（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师由歌曲过度到教学中。）
（二）学习《金色的脚印》
1、我会想我会读
PPT出示“思考问题”
（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？
（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？
2、交流分享
（1）抽生回答两个问题。（板书）
（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答，PPT出示精彩语段，引导学生有感情地朗读。）
3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）
（三）学习选文
1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】
（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？
（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱？
2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获。
3、我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。
4、回报展示选学成果。
5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）
6、交换自己感兴趣的文章。待定）
四、课堂小结
1、背景音乐情感升华。
2、PPT推荐课外阅读篇目。
2、课结束分享对联。
群文教学设计2
教学内容：《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石赋》
教学目标：
1.学习三篇课文，通过多种阅读，感受三篇文章表达的意象。
2.品读重点段落，体会作者通过这几种自然景物展示的不同情意。
3.对比朗读三篇课文，发现他们的相同之处和不同之处。
4.通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文，提升学生学习课文的能力。
教学难点：
通过比、对、读、议，用结构化的方式统整三篇课文。
教学过程：
一、古诗导入，铺垫议题：
1.同学们，古典诗词像春花，古典诗词像秋月，我们一起齐诵古诗。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
何须浅碧深红色，自是花中第一流。
奇峰一见惊魂魄，自是造化一尤物。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
这些古诗的相同点是？对，大自然就是一幅美丽的画卷，山清水秀，鸟语花香，江涌溪鸣，蝉虫凄切。它们奏响了我们第一单元的主题，那就是什么？（触摸自然）板书：触摸自然。同学们，今天，我们将继续走进大自然，继续美的旅程。
2.这次我们学习三篇课文。齐读课题两遍。这三篇课文描写的自然景物是：板书：柳树、百合、石头。你觉得它们美吗？（生活中到处可见，觉得很平凡；百合还有美丽的身姿和诱人的香味，但是也没有什么特殊的美。）
3.你们认为的美，大多是从外表来评价的。今天早读，大家预习了这三篇文章后，这些自然景物给你留下的深刻印象又是什么呢？
4．自然界中，柳树随处可见，为什么说它神奇？百合只是一朵花，为什么说它顽强？石头呢？更是普通的不能再普通了？柔弱普通的它们究竟有种怎样的美让我们有如此的感受呢？我们就去三篇文章中寻找答案吧。
二、抓住重点，引出议题
1.三篇文章，你最喜欢哪一篇呢，小组确定展示课文。
2.默读课文，根据提示自学：
神奇的柳树、执着的百合、作用很大的石头，作者是如何通过语言文字，也就是通过哪些方面给我们展示的？提示：我们这次的展示不抓词句品析，只从整体框架上去解读三篇文章。
3.自主合作，进行展示。
《青海高原一株柳》点拨：环境恶劣：生存环境恶劣、自然气候恶劣，但是它生命力顽强，有毅力，有韧劲。
“这是一株神奇的柳树”为主线贯穿全文：在青海高原荒芜与苍凉的环境中，这株柳是多么的独特！（读）它的高大粗壮让人震撼，它的挺拔屹立让人敬畏(读)；在高原严寒和雷轰电击的恶劣天气的情境中，柳树的坚贞力量和不屈的生命力光彩就是一种美（读）；灞河柳风姿万种，但是高原柳的不抱怨、不畏怯远胜这种美无数倍。（读）。课文环环相扣，把高原柳的神奇美凸显与放大。
高原柳的美在于，高原柳的美在于（多个学生说）
小结并板书：顽强有毅力
《野百合也有春天》点拨：自身的'生存环境恶劣，他人的讥笑嘲讽精神打击
悬崖再高，也抑制不了我的理想，野百合是这样想的（读），又是这样做的（读）讥笑嘲讽再猛烈，我自执着坚守，野百合是这样说的（读）。百合的美仅仅是它的身姿和清香吗？那是什么？
群文教学设计3
【教学内容】
1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》
2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》
3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》
【教学重点】
1．让学生在阅读中感受到什么是诚信，懂得诚信的重要性与必要性。
2．培养学生良好的阅读习惯，初步学会速读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。
【教学准备】 1．诚信阅读材料。 2．阅读自读提示 【教学步骤】
一、导入谈话：
诚实守信，是我中华民族优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越光大华夏，充盈中华。她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。
二、引领阅读
（一）让我们一同走进故事，感受古人的诚信——《宋濂的故事》。 1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上的问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗？他是谁？为什么喜欢？从哪些地方看出来？诚信是什么？
2．生汇报，师适时引导。
（1）我认为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重。”
学生畅所欲言，说说自己的理解。
（2）我认为诚信就是不失约，重承诺。我是从“失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”看出的。
三、自由阅读
（一）从刚才的故事，我们知道了诚信即守承诺、讲信用。诚信还是什么？让我们走进故事，继续感受诚信。
1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事，你想读哪一个？
那就选择自己最喜欢的一个，用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求。
2、在四人小组里交流。
3、生汇报自由阅读结果。
（1）《卖火柴的小男孩儿》
最让我感动的是“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂。“先生，对不起了，我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士道。“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢。”小男孩儿很贫穷，而且受了重伤仍不忘让弟弟把零钱给绅士送去。
师点拨：小男孩儿的诚信感动了绅士，因此得到绅士的帮助。
（2）《诚信合作》
这个故事让我感受最深的是地方是：“顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了。”店主火了，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。” 师点拨：在账单上多写点零件，店主可以多赚钱，他却严辞拒绝了，为什么？店主凭什么获得运输公司的合作机会？（诚信）
（3）《立木为信与烽火戏诸侯》
读了这个故事，我的收获是：
师引导：商鞅诚信的举动，在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。而周幽王失信被逼自刎，成为亡国奴。
（二）小结：诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生的关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。
四、阅读拓展
1、古今中外，诚信的人有很多很多。
2．我们认识了这么多诚信的人，老师不禁想问：你是个诚信的孩子吗？你是怎么做的？
3、诚信诗歌配乐朗诵。
4．总结：诚实守信，重在实践，贵在积累。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，去小恶而从善，积小善成大德。希望孩子们以诚信为本，从小事做起，从身边的点点滴滴做起。
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