教学设计方案

教学设计方案模板5篇

　　为了确保事情或工作有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　2、能正确拼读音节写汉字，了解“名词组合”式的构成。

　　3、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。

　　4、能抓住关键词句读懂短文。

二、教学安排：2课时

　　第1课时

教学内容：

　　1、能正确拼读音节写汉字，了解“四字并列”的构词法。

　　2、缩写、仿写句子，能把句子补充句子。

教学过程：

一、字词部分：

　　1 读拼音，写词语。

　　(1)出示，自由拼读，指名认读。

　　(2)独立完成，巡视，集体校对。

　　2、读读写写。

　　(1)自由认读。指名读。

　　(2)观察词语在构成上有什么特点。

　　可稍举一例提示。

　　(3)在书本上抄写一遍。

二、句子部分：

　　1、自由完成书本第4、5、6题。

　　2、缩写句子：

　　(1)学生试说答案。

　　(2)教师归纳缩写要点。

　　3、补充句子：

　　(1)回顾完整句子的构成。

　　(2)指名说说题中各题所缺的部分。并补充完整。

　　4、仿写句子：

　　(1)说说“不但……而且……”句式填写时的特点。

　　(2)校对。

　　第2课时

教学内容：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　2、能抓住关键词句读懂短文。

教学过程：

　　1、能按顺序填写汉语拼音的大写字母。

　　(1)完成第1题。

　　(2)记忆。在书本上再抄一遍。

　　2、能抓住关键词句读懂短文。

　　(1)自学短文，回答问题。

　　说说你是用什么方法理解短文的意思的。

　　(2)回顾本单元的《学习提示》。

　　(找出关键句理解整段话的意思)

　　用本单元学过的方法再读一遍短文。

　　(3)回答问题：

　　短文是围绕哪一句话来写的?

　　“擅长”是什么意思?哪几个句子最能说明齐白石擅长画吓?

　　(4)自由朗读短文，想想作者是怎样把“齐白石擅长画虾”写具体的。

教学设计方案 篇2

　　一、 教学思路与设计理念

【教学思路】

　　课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。

【设计理念】

　　古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。

二、教学背景分析

【教材分析】

　　《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。

　　本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。

【学情分析】

　　这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

【教法分析】

　　根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。

三、教学目标

　　（一）知识教学点

　　1.学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。

　　2.能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　3.能背诵课文，默写课文。

　　（二）能力训练点

　　引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

　　（四）注意体现创新和实践能力：

　　注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

四、重点、难点及解决方法

　　（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

　　（二）难点：对诗的意境的理解。

　　（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

六、教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入

　　1.学生背诵以前积累的古诗。

　　同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

　　2.出示课件，观察。

　　你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。

　　真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

　　（学生猜测，会背的背给大家听）

二、认读古诗。

　　1.师生合作，认读古诗

　　老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼

　　一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？

　　2.指名读，互相评价。

　　谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

　　（生自读、勾画、交流）

　　3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

　　4.生评价老师

三、识记生字。

　　1.出示生字。

　　知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处

　　2.合作识字。

　　快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。

　　3.交流识字情况。

　　哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！

　　4.让我们一齐来认认他们吧！

　　5.检查认字情况。

　　你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。