《范进中举》教学设计

《范进中举》教学设计（精选5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《范进中举》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《范进中举》教学设计1

　　【设计思路】

　　１、长课文教学讲究适当的取舍，尤其要注意精讲。本文的教学，应在“中”和“好”字上下工夫，应重点分析范进这一人物形象，并与孔乙己进行比较。

　　２、方法上以默读体会、比较鉴赏为主。

【教学目标】

　　１、分析人物形象并把握其特点，理解范进中举的悲剧及其社会根源。

　　２、体会作品的讽刺性和戏剧性效果，学习鲜明的对比手法和高超的讽刺艺术。

　　３、提高学生在比较阅读中感知、欣赏艺术形象的能力，为学生阅读文学名著打下基础。

【教学过程】

一、导入新课

　　鲁迅先生的《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪恶，反映了当时的世态炎凉。今天，我们将认识一位古代知识分子──范进，他２０岁开始应试，前后考过二十多次，直到５４岁才中举。几十年的痴情追求，一旦功名到手竟高兴得发了疯，命运也发生了戏剧性的变化。现在让我们一起学习课文《范进中举》。

二、教学重点突破

　　１、从品味人物个性化的语言切入：

　　抓住范进中举发疯时集中体现人物思想感情的一段话，作为全篇教学的突破口。引导学生分析范进中举前后地位的变化，理解人物性格及思想情感，深刻认识全文主题。

　　师：范进中举后发疯时说：“噫！好了！我中了！”这句话中，哪一个字道出了他发疯的根本原因？谈谈范进中举发疯时大叫“好”的内涵是什么。

　　２、从品味对联切入：

　　“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”这副对联生动地概括了全文内容，体现了文章主旨。从中我们认识到封建科举制度毒害的不仅仅是读书人，还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。

　　３、从人物形象比较切入：

　　比较《孔乙己》《范进中举》中的主人公的异同。（小组讨论，作多角度探究比较。）

三、教学难点突破

　　教学难点──理解对比手法，鉴赏讽刺艺术。用引导点拨法和讨论法来突破难点。

　　师：如何在小说中运用讽刺艺术？

　　学生讨论后明确：通过对比、夸张的手法达到讽刺效果。

　　对比形式：

　　１、通过人物的种种丑态和高贵身份的对比，收到强烈的讽刺效果。

　　２、通过同一人物对同一事件的不同态度，揭示矛盾，形成对比。

四、拓展延伸

　　１、英国作家爱德华·福斯特写过一本小册子《小说面面观》。他把文学中的人物分为扁平的和圆形的两种，称那些类型化的、容易辨认的人物为扁平的，而称那些有多侧面的、性格复杂的人物为圆形的。

　　２、阅读《儒林外史》全书或与范进有关的章节。

　　《范进中举》教学设计2

　　【教学目的】

　　1、探讨小说中的讽刺艺术;

　　2、学生对信息的搜集处理能力，协作交流能力;

　　3、写作模仿创新能力。

【教学重点】

　　探究小说中的讽刺艺术。

【教学难点】

　　如何在小说中运用讽刺艺术(通过对比、夸张的手法达到讽刺效果)。

【素质目标】

　　培养学生合作学习、集体责任感、交流创新能力。

【教学环境】

　　计算机网络机房(校园网宽带接入国际互联网)。

【课时安排】

　　2课时。

【教学过程】

一、创设情境

　　封建科举制度简介，作者吴敬梓简介。

二、明确任务

　　1、探求小说讽刺艺术的表现手法。

　　2、根据学习过程的提问，讨论问题并做出结论。

　　3、模仿讽刺小说的艺术表现手法，写一段讽刺小作品。

三、协作学习

　　1、思考问题，形成小组观点，并用 BBS 交流。

　　2、形成各自结论作品。

　　为了完成任务，同学们需要经历哪些过程?请仔细看下面的步骤，并按要求一步步进行。

　　⑴ 分好三人小组(课前已经完成)。

　　⑵ 小组成员阅读《范进中举》文章中，5～9自然段。思考：小说的讽刺艺术表现手法是什么?(讨论，把小组的结论写下来。)

　　示例：我们小组认为，……

　　⑶ 故事欣赏(《范进中举》的图片故事)。

　　⑷ 范进中举前后有什么变化?胡屠户又有怎样的变化?作者用什么写作手法来体现这种变化的?(阅读课文，并作出总结，写下来。)

　　⑸ 在“自由阅读”资料中任意选择一篇讽刺小说阅读，思考：小说中运用了什么方法来体现讽刺效果?(学习建议：选择一篇小说，仔细阅读，分析其中运用了什么手法达到了讽刺的效果，小组成员讨论，并写下你们的结论。)

　　教师在网络课件中列出如下资料：

　　《国王说再来一次》──马克·吐温(美国)(短篇)

　　《官场现形记》节选──李宝嘉(清朝)(中篇)

　　《报 应》 ──佚名(现代讽刺小说)(短篇)

　　示例：我们小组认为，小说的讽刺艺术表现手法主要是……

　　⑹ 小说的讽刺艺术表现手法究竟是什么?请做出总结。

　　⑺ 创作并讨论。模仿并运用小说讽刺手法，小组创作一段讽刺小作品。最后到讨论区发布小组结论和作品，和同学们交流。

四、探讨交流，给出评价

　　小组成员在 BBS 上根据各个小组的发言，评价各个小组的作品。

　　教师在课堂上给出总结性评价。

　　课后，根据小组的课堂表现、发言记录、课件中“评价标准”给优秀小组鼓励。