《蛋白质含量》教学设计

《蛋白质含量》教学设计范文

 　　教学目标和要求

　　1 ．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

　　2 ．在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。

　　教学重点

　　1． 能正确将百分数化成分数、小数。。

　　2． 理解百分数化成分数、小数的意义

　　教学难点

　　1 ．体会百分数与现实生活的密切联系

　　教学准备

　　1 ．计算机课件

　　教学时数

　　1 课时

　　教 学 过 程

　　一、 观察图，解决问题

　　让学生观察图，教师可展现出实际情境，然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的数学信息以及百分数所表示的.意义。

　　二、 读题 分析

　　教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式

　　（教师板书）

　　250 ÷ 36%

　　三、 互相讨论 解决问题

　　在学生解决问题的过程中，引导学生进行探索“把百分数化

　　分数、小数”的问题

　　学生互相讨论，教师巡视参与个别讨论

　　学生汇报 教师电脑显示

　　把百分数化成小数时，要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。

　　25 ÷ 36%

　　=250 ×

　　=90 （千克）

　　250 ÷ 36%

　　=250 × 0.36

　　=90 （千克）

　　四、 练习

　　“试一试”第 1 、 2 题

　　引导学生选取合适的信息来解决问题，同时让学生说出自己的理解

　　五、小结

　　让学生回忆百分数化成分数、小数的方法

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