六年级品德《密切联系的世界》教学设计

六年级品德《密切联系的世界》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的六年级品德《密切联系的世界》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　一、单元目标

　　态度：通过了解我国古代丝绸之路、郑和平下西洋等历史事实，以及老子、孔子的主要思想，使学生感受我国悠久的历史和灿烂的文化；通过了解我国在世界经济文化交流中的地位和作用，增强学生的民族自豪感；通过了解古今中外的著名思想家、航海家克服困难、自强不息的故事，培养学生的探索精神和科学态度。

　　能力：初步培养学生收集信息、整理资料的能力，观察地图与综合分析问题的能力；培养学生一分为二、辩证看待问题的观念，以及与他人合作的意识。

　　知识：了解我国历史上的丝绸之路、郑和下西洋等中外文化交流事件；知道为中外经济文化做出突出贡献的人物；了解世界贸易组织的基本概况及我国加入该组织的意义；理解当今世界经济发展相互联系和平相互协作的特点；体会我国经济文化在世界中的重要地位和作用；了解目前在国际事务中发挥重要作用的中际组织概况。

　　二、单元内容

　　1、从丝绸之路到wTo；

　　2、熠熠生辉的中西文化；

　　3、风靡海外的中国制造；

　　4、广泛合作与交流。

　　三、单元教学基本思路

　　本单元内容主要依据课程标准中的“走近世界”部分的第2条、第4条而设置，目的是使学生简要了解人类的文明遗产，培养学生对世界历史文化的兴趣；通过日常生活用品的变化，体会世界经济的发展与联系给人们生活带来的影响。其中，让学生感受世界经济文化的发展与联系，了解古今中外经济文化的交流状况，是本单元的重点和难点。

　　本单元教材在编写过程中突出了以下几个特点：

　　1、图文并茂，将文字与图片有机地结合起来，为学生更好地学习提供了条件。

　　2、设计大量的学生活动，让学生根据教材所提供的情境和相关知识，通过相互之间发表见解，逐步提高自己对知识的理解；通过探究活动，让学生自己获得新的知识。

　　3、将地理、历史知识与思想教育有机地融为一体，突出了《品德与社会》的综合特点。

　　本单元内容主要以历史、地理知识为主，为促进本单元的学习，教师在教学中应引导学生用综合的、历史的观点认识这些内容，注意利用学生已有的知识基础，提倡学生通过各种途径去收集、整理并相互交流资料。根据新课程标准精神，教师不必过多地去追求某些知识的完整性和系统性，而是要在理解课程标准的基本要求上下功夫，注意控制与历史、地理有关的知识难度。

　　教材最后安排了选学活动“广泛合作与交流。教学中，教师应结合本校本班学生的实际情况，指导学生充分利用传媒手段收集资料，引导学生对所收集的资料进行必要的整理，组织学生开展相互的.交流活动。

　　四、单元教学指导建议

　　1、教材中呈现的内容只是一些案例，因此在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，对教学内容进行重新设计和再创造，注意拓展、充实教学内容。

　　2、在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为学生活动的指导者、支持者和合作者，教师的主要任务不是讲解教科书，而是要创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合生活实际培养学生的品德与习惯，保护学生的好奇心，引发学生的探索欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。

　　3、以生活为主线，从现实生活中选取鲜活的事实，对学生进行富有感染力与说服力的教育。

　　4、通过小组讨论、社会调查、探究思考等方式，使学生在活动中学到知识，提高能力，接受教育。

　　5、教师要引导学生利用多种途径收集丰富而准确的信息资料，并对这些资料进行简单的处理和分析。

　　6、根据小学生年龄和认知发展的特点，寓品德教育于教学活动之中。教学中要注重渗透对学生进行情感、态度和价值观教育，重视学生良好品德与行为习惯的养成。此外，应多采取学生易于接受、生动活泼的游戏活动形式，让学生在活动中感受道德冲突，进行道德选择，从而实现自我的、主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为。

　　五、单元教学评价建议

　　《基础教育课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”根据本单元学习内容，本单元教学评价应体现以下五个“关注”：

　　1、关注学生在活动中的表现。

　　2、关注学生运用所学知识解释生活现象、在生活中运用所学知识的能力。

　　3、关注学生情感、态度和价值观。

　　4、关注知识的获得和发展。

　　5、关注评价的方式和方法。

　　六、单元教学活动指导

　　略