找春天课文教学设计

教学设计时间：2021-08-31 手机版

找春天课文教学设计范文

　　在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的找春天课文教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　【设计理念】

　　针对这些现状，设计的教案主要贯彻的教学观是：创设情境和宽松的课堂氛围，激发学生的识字兴趣，启发学生自主探究，让学生在不断的建构中掌握知识。促进合作学习，让学生的个性化和原有的经验在学习中很好的体现，培养学生联系实际和想象的能力，使原本枯燥乏味的识字课变成人人乐学的课。并能引导学生的学习兴趣，培养学生在课余时间合作和收集信息的能力。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　教学设计思路

　　课前，最好能够带学生去走近自然，当然时节最好是春天。让学生产生对于春天的喜爱和热爱之情。在课堂上，激发学生求知的欲望，自己去探索新知，自主学习生字，并能够合作学习，更好的交流学习方法。课后，能够鼓励学生自学他们所感兴趣的知识，从小培养他们对于学习的热爱，培养自学的能力，为以后的学习习惯打下良好的基础。比如，对于春天的很多花草类、动物类等的学习。

　　教具准备

　　整篇课文的PPT；幻灯片生字格；生字相关图片。

　　教学目标

　　1、创设情境，把学生带入美的境地，让学生进入主动建构知识的状态。

　　2、学会生字，新词，让学生做到读准字音，读通句子。

　　重点难点

　　在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　1、同学们有没有听过《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

　　昨天放学后老师带你们去公园逛了一圈，你们有什么发现吗，或者你们看到了什么？

　　2、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的`有什么不同吗？

　　二、进入识字阶段

　　1、初读课文，找出生字。

　　2、同桌合作，不会的生字互相教一下。

　　3、巩固读生字，开火车游戏。

　　课堂故障：要是哪一个小组的成员开错了，可以自己主动发出求救信号：如我的车厢出故障了，谁可以帮忙啊？在这样的情境中，可以消除学生的上课的紧张感。也可以培养同学们互助的精神。

　　4、识字方法交流：

　　老师知道肯定有很多同学以前就学会了这些生字，那你们愿意交流一下自己的识字方法吗，最好说出你所采取的记忆方法。等一部分自告奋勇的同学说完后，再让那些刚接触这些生字的同学说一下自己的看法，能想出与他们不同的方法吗。然后让学生自己挑选记忆方法。并让同学们知道方法无所谓好坏，只要适合自己的就可以（与自己的生活经验联系比较密切的）。

　　5、联系字意，巩固认字：（表演）

　　挑选几个同学当演员，把生字中表示动作的生字表演出来。如躲、遮遮掩掩、探、触的动作是怎么样的，还有害羞的表情。图片展示喜鹊，符号，嫩绿的小草等。总之，让同学们合作表演，合作猜字，在游戏中体验学习的乐趣。

　　6、出示词语搭配连线的PPT。

　　7、回到课文中，再次默读课文，指导写字，让比较有把握的同学上来到田字格写字，让同学们自己评论，（如按照结构归类），当然，老师要加以指导。

　　三、布置作业

　　1、布置学生把生字放到课文背景中去理解，读通课文。

　　2、拓展课外知识：

　　同学们还想知道关于春天的景物、动物吗？有兴趣的同学自己去查阅资料。最好能把班级里的同学分成几个学习小组，把查阅到的资料组合起来。看看哪个小组找到的资料多。当然，可以多渠道找哦，问问长辈，去查阅书籍，上网找资料等。

　　第二课时

　　教学目标

　　在仔细品读课文的基础上能够有自己对于美的理解，并且能够在理解课文的基础上背诵课文。

　　教具准备