教学设计方案

实用的教学设计方案范文汇总6篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的教学设计方案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

　　一、导语激兴

　　同学们，在唐代的诗坛上，有这样一位诗人：他几乎一生都在流浪，成都的一个草堂成为他短暂安定生活的见证;他几乎终生都在痛苦，沉郁顿挫成为他诗歌风格的最权威的概括。一场战争撕碎了他的心，带给他常人难以忍受的折磨;多种疾病毁灭了他的躯体，最后病死在湘江的一叶小舟上。他，就是伟大的现实主义诗人杜甫。

　　今天，我们来学习他的一首诗：《登高》。

　　通过学习这首诗，我们要领悟这首诗歌的意境，总结领悟诗歌意境的一般方法。读这首诗，我们能看到诗人焦虑的目光，能听到诗人无奈的叹息，更能感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们一起来倾听这一曲时代的悲歌吧!

二、放录音，请学生齐读

三、研读课文

　　1、我们要领悟意境，首先要进入境。这境，就是诗人在诗中创造的生活图景。首先包括了景，请大家回答：在这首诗中，诗人写了哪些景物?

　　明确：风，天，猿声;渚(水中小洲)，沙，鸟;落木(秋天树木落叶)，长江。

　　景物如何?

　　明确：

　　急：呼啸的秋风(有速度)。

　　高：天空辽阔(有立体感)。

　　哀：如哭似嚎(有感情)。

　　萧萧：落叶声(有声音)。

　　2、请大家发挥想象，用散文化的语言描述这幅画面。

　　(请两位同学描述。)

　　请大家闭上眼睛，在老师的描述中想象画面：这是一个萧瑟的秋天，天空是那样辽远，远处的树林中传来一阵阵凄厉的猿声。小洲边的水是那样的清冷，岸边的沙子是那样的惨白，鸟儿在狂风中挣扎着，盘旋着，发出阵阵哀鸣。无边无际的落叶在萧萧的秋风中飞舞着，奔流不息的长江波涛拍击着江岸滚滚向前。

　　3、这是境中的景，除了景，境中还有诗人的形象，请同学们用自己的语言来描述诗人的形象。

　　诗人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他乡(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他叹息着国运和自身的命运(艰难)，以至于白发增多(繁霜鬓)。

　　请大家当一回导演，把诗人在秋风中登高的动作设计出来，按小组讨论两分钟，请各组推出一个代表。

　　(抽查两个组，其他同学补充。)

　　明确：诗人少有壮志，19岁就写下了“会当凌绝顶，一览众山小。”的诗句，现在他的理想彻底破灭了。顶着秋风，他在诗篇中向我们走来：拄着拐杖，他颤微微走在那秋风呼啸的山路上，狂风吹乱了他花白的头发，枯叶飞舞着掠过他的衣襟，他一路咳嗽着，走走停停。风好大呀，他抬起头，挣扎着登上了崖顶。然而，读读他的诗篇吧，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这是一个垂危的老人，将不久于人世，他关心的却不是自己。诗人的目光越过了千山万水，胸襟是如此的开阔，这是一颗多么伟大的心灵!

　　4、现在我们来谈“意”，也就是诗人在诗中抒发的的情，请大家用诗篇中的词来概括诗人的感情。

　　明确：悲，恨。

　　5、同学们，假如你就是杜甫，现在，你就站在那高高的悬崖之上，眼前，风在拼命的刮，鸟在拼命的挣扎，落叶纷纷下，长江滚滚流;耳畔，风声卷集着涛声，涛声夹杂着猿鸣，你会产生怎样的联想?

　　学生答：

　　“一叶而知秋”，何况落叶已萧萧而下;“问君几多愁，恰似一江春水向东流”，这愁象流水象落叶那么密集。

　　落叶让人想到生命的短暂，自己壮志难酬，心生感慨。

　　师：

　　这同学答的多好啊，看到落叶与流水，就想到时光一去不返，感慨自己壮志难酬。落叶归根，百川归海，而自己却年老漂零在外。

　　下面我来谈谈我的理解：岸上枯叶似蝶，岸下猛浪若奔，我们分明已听到了落叶的呻吟，听到了长江的呜咽。这那里是在写季节，分明是一个时代的真实写照!这个时代充满了伤痛与悲哀，战乱就象一场大风席卷了中国大地十几年，在这场大风中，不知有多少鲜活的生命如木叶般纷纷而下，枯萎死亡;那滚滚长江流动着的不正是人们绵绵不尽的眼泪吗?

　　现在我们总结一下领悟诗歌意境的方法：

　　⑴ 揣摩语言;

　　⑵ 联想想象;

　　⑶ 联系生平。

　　读这一首诗，我们要看到诗人焦虑的目光，我们要听到诗人沉重的叹息，我们更要感受到诗人心灵的震颤，现在，就让我们齐声朗诵这一曲时代的悲歌吧!

教学设计方案 篇2

　　教材分析：

　　本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，让学生读后从中受到要自主，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

设计理念：

　　根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演，走进童话世界。激发学生兴趣，符合一年级学生好奇，

　　注意力不集中，表现欲强的特点。同时引发学生的热情，使学生在读中感悟，了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了，我还有一点不明白，我有补充，分角色朗读，我认为你读得，如果你会更；调动了学生的积极性，让学生都愿意参与教学活动，学习我会认的字让学生根据课题动起来，自学落到实处培养学生的能力，讨论合作，体现在团体里要有协作精神。

教学目标：

　　1、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁学字头。

　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

教学重点：

　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学时间：

　　二课时

教学准备：

　　头饰，生字卡片，挂图。

教学设计：

　　第一课时

一、设置情境，引入课题：

　　1、看图说话。

　　出示挂图，（青山绿水，一片绿绿的草地）看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？

　　2、引入课题。

　　这片草地这么美，鸭子和妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么事呢？这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。

　　3、自学自、己

　　课题中有两个朋友我们还不认识，让它们马上成为你的好朋友，好吗？

　　说一说，你是怎样让它们变成你的好朋友的？

　　4、读课题

二、初读课文，整体感知

　　1、自由轻声读课文

　　要求：读准字音，读通课文（板书读准、读通）

　　2、指生讲故事。

三、品读感悟课文

　　1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着？去读课文，看看你读懂了什么？

　　板书读懂？

　　2、交流感悟，指导朗读

　　你读懂了什么？和同学们一起分享好吗？你还有什么不明白？请同学们来帮助你好吗？

　　3、分角色朗读，生评析

　　4、表演课本剧

　　（1）找好朋友表演

　　（2）指生表演、评价

　　5、总结学法

　　我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的？现在就让我们用上台阶的方法，自己去学习第二段。

四、自学交流

　　1、生自学，同桌交流

　　2、分角色指读

　　3、表演课本剧

五、总结延伸

　　1、老师和同学们共同学习这一节课后，老师还有一点不明白，想请教一下同学们，你们愿意帮助我吗？

　　鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢？

　　那你们只靠自己，学会过哪些本领呢？愿意展示给同学们吗？

　　生展示自己学会的本领，（例如课外认字，穿衣服、叠被子等等）。

　　第二课时

一、复习检查

　　1、指读课文

　　2、课文写了一件什么事？

　　3、课文中的生字朋友，你还认识吗？

二、自学生字

　　1、小组自学，想办法识记生字。

　　2、看看这些字的读音，你有什么要提醒小朋友的吗？

　　（平翘舌和前后鼻音）。

　　3、让同学们和你一起人分享你的识字方法，好吗？

　　（同时给深、景、学、美、会找朋友，组词说话）

　　4、开火车读、竟赛读、同桌互读（打五角星）

　　5、看看你比上次有进步了吗？

　　6、送信游戏

　　自己

　　您好

　　皮带

　　深山

　　景色

　　风景

　　美丽

　　学会

　　7、小结

　　小朋友们，你们通过自己的学习，共同的合作，认识了这么多字，你们真棒，现在让我们来写一写，好吗？

三、指导书写

　　1、观察、笔画的位置及笔顺。

　　2、师写生字，生看。

　　3、生抄写生字。

四、总结

　　小朋友们，你们每个人都很棒，你们靠自己写，努力学会了这么多本领，你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。