教学设计方案

【热门】教学设计方案集锦九篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，预先制定方案是必不可少的，方案属于计划类文书的一种。方案应该怎么制定呢？以下是小编精心整理的教学设计方案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　1、读懂课文，学习斧、盖、造等16个生字。

　　2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。

　　3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。

教学重点：

　　联系上下文理解全文。

教学难点：

　　理解课文最后一句话。

课前准备：

　　老师：多媒体课件。

　　学生：收集身边有关环保的图片和小故事。

课时安排：

　　二课时

一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？

二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？

　　学生交流。

三、把握重点，理解课文：

　　1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）

　　2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。

　　3、联系上下文解疑。

　　（1）什么都没有了指的是哪些东西没有了？

　　（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）

　　师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？

　　①学生交流。

　　②课件演示。

　　③指导朗读第一段。

　　（2）是什么原因使什么都没有了？

　　①学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。

　　②练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。

　　③指导读课文相关部分。

四、前后联系，探理激情：

　　（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。

　　（2）有感情地朗读课文，边读边想。

五、结合实际，拓展延伸：

　　（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。

　　（2）为呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。

　　（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。

教学设计方案 篇2

　　教学目标：

　　1、学习8个会写的生字，11个会认的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、体会“爱心”。

教学重点：

　　1、学会生字，能正确地读写运用生字。

　　2、有感情地朗读课文。

教学重点：

　　切身感受母爱的温柔。

第一课时

一、激趣导入

　　看到课题，你想到了谁的手？为什么？

　　学习“柔”。

二、朗读课文第一自然段。

　　随文识字，学习生字，理解词语。

　　城：理解字的意思，跟“乡”相对。

　　牵：做动作理解字义。

　　掌：形声字。

　　惊惶失措：害怕紧张。

三、朗读课文第2~6自然段。

　　围：借助课文插图，做动作理解字义。

　　奥利亚：外国女孩名。

四、朗读课文7、8自然段。

　　笑：第七笔是撇。

　　慰：安慰，使人心情安适。

　　善：注意写法。

五、朗读课文9、10自然段。

　　辫：与“辨、辩”区别学习。

　　淡褐色：联系生活实物理解。

六、朗读课文11、12、13、14自然段。

　　痣：形声字。

　　互：查“一”部、互相。

七、复习，认读生字。 八、书写生字。 九、作业。

　　书写生字；朗读课文。

第二课时

　　一、复习朗读生字。

　　二、学生默读课文，引导学生用简单的话概括课文内容：本文讲了小姑娘找妈妈的故事。

　　三、读1~6自然段，说一说你知道了什么？

　　课文中哪一部分写得有意思？好妈妈是妈妈的名字吗？为什么小女孩会这么说？

　　同桌练习朗读对话。

　　四、分别朗读7、8自然段，9、10自然段，11、12自然段，谈谈为什么小姑娘会这样回答大家提出的问题？

　　同桌练习朗读这几段话，男女生配合读，师生配合读。

　　说说，小女孩的妈妈给你们留下了什么印象？

　　五、朗读最后两段，为什么小姑娘会很快找到妈妈？

　　六、表演朗读课文。

教学设计方案 篇3

　　活动目标：

　　 1、学唱歌曲，感受歌曲欢乐的节奏。

　　2、创编动作，表现做家务的情景。

　　3、愿意与同伴一起参与表演。

活动准备：

　　 1、音乐CD。

　　2、布置好的娃娃家。

活动过程：

　　 1、倾听音乐，想象音乐表现的家庭情景。

　　指导语：歌里说了一个什么样的故事呀?

　　2、学习歌曲。

　　1)、教师演唱，幼儿轻声跟唱。

　　2)、教师与幼儿共同大声演唱歌曲。

　　3、引导幼儿回忆在家里看到爸爸妈妈是怎么做家务的，请个别幼儿表演。

　　指导语：你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?你能表演给我们看看吗?

　　4、与幼儿讨论：如果玩“扮家家”这个游戏，需要哪些人及材料。

　　将幼儿进行分组，一个人当爸爸，一个人当妈妈以及娃娃家材料。

　　5、播放音乐，老师与幼儿一同玩“扮家家”的游戏。

　　两名幼儿一名扮演爸爸，一名表演妈妈。

　　教师可以以孩子角色进入，也可以去娃娃家做客，观看孩子活动情况。

　　6、活动结束后进行小结。

　　指导语：今天的游戏中你表演，你扮演了谁?你做了哪些事情?你是怎么照顾娃娃的?

课后反思：

　　 整首歌曲的歌词孩子们很熟悉，是他们日常生活的写照。当我范唱这首歌曲时，孩子们马上有了感应，和我一起说：炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了! 开始我并没有要求他们一起学，孩子们就不由自主地做起了动作，还很有节奏。可见，来自孩子生活熟悉的东西是很能为孩子们理解、接受的。

　　当我提出问题：“你看到爸爸、妈妈平时会做哪些家务活呀?”孩子们都能很拥跃地回答，有的孩子还配上了动作。

　　因此，我在让孩子们学习这首歌曲时，只要强调歌曲的节奏就可以了，孩子们能很快理解并学会。孩子们在学习的过程中，主要是“开饭了——”这个语言节奏拉得太长，所以我在教学时就采用了拍节奏的方法帮助孩子掌握，受到了较好的学习效果