教学设计方案

有关教学设计方案锦集10篇

　　为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计方案 篇1

　　教学目标：

　　１、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。

教学难点：

　　从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备：

　　１、多媒体课件。

　　２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

　　导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫称赞。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。

二、初读课文，整体感知

　　１、播放课件，生听故事。

　　２、师粘贴小刺猬、小獾图片。

　　过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？

　　３、指名回答。

　　４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）

　　５、学生自由读文。

三、自主识字，游戏巩固

　　１、指名读生字。

　　２、学生交流识字方法。

　　３、重点指导刺留。

　　４、游戏中巩固识字。

　　Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）

　　Ｂ、抢气球。（练习扩词）

　　过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）

四、理解词语，积累语言

　　１、理解词语意思

　　重点指导泄气的意思

　　（１）课件出示在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

　　（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信）

　　（３）小獾为什么泄气？

　　（４）学习用这种方法理解其他词语。

　　２、积累语言，练习说话。

　　过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？

　　［板书自信］

　　指名回答。

　　（１）出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！

　　（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）

　　（３）词语训练。一比一

　　过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？

五、朗读感悟，体会语言

　　1、指导朗读第九自然段。

　　出示你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。

　　（１）指名朗读。

　　（２）师范读

　　（３）生反复练读，读后学生相互评价。

　　过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？

　　2、指导朗读第十自然段。

　　课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］

　　指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展，总结全文

　　１、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？

　　２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

　　５、结束语。

第二课时

一、复习学过的生字

　　１、读词语。

　　２、生字开花。（要求学会的字）

　　采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文，学生质疑

　　１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？

　　引导学生理解：

　　（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）

　　（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）

　　２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.

　　３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？

　　引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

　　（一）、重点指导写采字。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、老师范写，强调上面是由爪字头和木字底组成，而不是一撇加上米。

　　３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　（二）、指导书写背、板、傍。

　　１、观察在田字格中的位置。

　　２、学生描红后交流，再独立书写。

四、学生朗读课文，再分小组演一演。

教学设计方案 篇2

　　学习目标：

　　1. 认识针、忠、盏、稠四个生字，会写忠、导等9个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

课前准备：

　　1. 指南针。

　　2. 课件：天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。

　　3. 生字、词卡片。

　　4. 查找辨别方向的其他方法。

　　第一课时

一、故事导入，揭示课题

　　1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。)

　　2. 设疑：这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

　　3. 揭示课题，教师板书。

二、初读课文，随机识字

　　1.自读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.检查自学，随机识字。

　　先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。

　　忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

　　3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。

　　4. 讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

三、细读课文，自主学习

　　1.在25节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

　　读一读想一想说一说问一问

　　2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解忠实、向导、稠稀、分辨等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。

　　3.指导朗读。

四、总结课文，指导书写

　　1.齐读课文。

　　2.巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏)

　　(1)我有一颗中国心。(忠)

　　(2)左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

　　(3)找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

　　(4)一()灯

　　3.指导书写。

　　重点指导盏、稀、碰、慌

　　第二课时

一、复习回顾，指导背诵

　　1.组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

　　2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用，有些黑夜适用)

　　3.教师用引读法，引导学生背诵课文。

　　二、表演课文，深化主题

　　1.师生配合表演。

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。

　　太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。

　　北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!我明白了，谢谢你们，再见!

　　2.小组合作表演。

　　3.选择小组汇报。

　　三、总结全文，拓展练习

　　1.齐背全文。

　　2.说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。

　　3.仿照25节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。

　　4.总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

　　四、课外作业

　　课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。