《夜色》教学设计

《夜色》教学设计（精选5篇）

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《夜色》教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

　　《夜色》教学设计1

　　【教学内容】

　　部编本一年级下册第9课《夜色》（共2课时）

【教学目标】

　　1.正确、流利、有节奏地朗读课文。

　　2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。

　　3.在文中理解的过程中，训练学生的想象能力和语言表达能力。

　　4.进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学重点】

　　进一步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。培养学生勇敢独立的良好生活习惯。

【教学过程】

　　板块一：回顾课文，质疑导入（5分钟）

　　1.指名学生朗读课文。

　　2.指名学生交流课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　3.师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课我们就一起走进《夜色》去看一看。

　　板块二：学习第1小节，体会“害怕”（15分钟）

　　1.指名学生朗读第1小节。

　　2.引导学生交流对文中小朋友的了解，在学生交流的基础上师小结：胆子很小。

　　3.师质疑：从文中哪些地方可以看出“我”的胆子很小？鼓励学生进一步走进文本。

　　4.学生交流，在学生交流的基础上师重点引导学生关注以下几点：

　　（1）出示“很小很小”与“很小”，引导学生在对比中感受“我”的胆子非常之小。

　　（2）从“妈妈把勇敢的故事讲了又讲”中引导学生体会妈妈通过讲述勇敢的故事来鼓励“我”不要害怕。

　　（3）抓住“一看窗外心就乱跳”中的“一……就……”这个关联词，引导学生体会妈妈讲的勇敢的故事对“我”来说没有起到任何作用。

　　5.拓展体会：

　　（1）师鼓励学生结合自己的生活经验，说说自己是否害怕黑夜，为什么害怕以及害怕的时候是什么感觉。

　　（2）学生交流（比如：害怕黑夜。担心有鬼：听到黑夜里的风声就害怕；总是担心野兽会跑到家里来等等。害怕的时候心跳就会加速，会把窗帘紧紧拉起来，藏在被窝里等等）。

　　（3）练习表达：

　　“我”一看到窗外心就乱跳，总是担心--------------------------------------------------------。

　　6.指导学生有感情地朗读第1小节，注意读出小诗的押韵，通过朗读表现“我”的胆小。

　　板块三：学习第2小节，感受“夜晚的美好”（15分钟）

《夜色》第二课时教学设计

　　1.师过渡：妈妈讲勇敢故事的方法并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么办法来让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第2小节。

　　2.学生轻声朗读第2小节，交流爸爸有什么办法：偏要拉“我”去散步。（引导学生体会“偏要”是指在“我”胆子很小、极不情愿的情况下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3.引导学生想象“我”在夜色中看到了什么：

　　（1）指名学生朗读“原来花草都像白天一样微笑”这句话，引导学生从“原来”一词中体会到“我”看到“花草微笑”时的惊讶心情。

　　（2）拓展想象：鼓励学生结合自己的生活经验，说说在晚上散步的时候还能看到什么。

　　（3）师出示有关美丽夜色的图片，让学生直观体验夜色的美丽。

　　（4）练习表达：

　　在夜色中散步，“我”发现，原来-------------------------------------------------------------------。

　　4.师小结：夜色中其实有许多美丽的景色，只要我们敢于走出去，就会发现黑夜其实并不可怕。正是有了这种发现，文中的“我”才会说道（师引读，出示）：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　5.鼓励学生说说从这句话中知道了什么。

　　引导学生从“再黑再黑”这个词语中体会“我”的胆子变大了：拓展想象“我”还能看到了什么，进一步巩固对省略号的认识。

　　6.指导血红色呢过朗读第2小节，读出略带惊讶的兴奋心情。

　　7.师生配乐朗读全文，鼓励学生说说自己学习了这首小诗的收获。

　　板块四：课堂小结（5分钟）

　　小朋友们，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢独立，收获更多精彩的发现。（再次配乐朗诵全文。）

　　《夜色》教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

教学重难点：

　　1、正确认读本课12个生字，会写7个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

教学准备：

　　生字词、课件

　　第二课时

教学过程

　　一、复习导入

　　1、出示课件认一认，生读。

　　2、出示课件读一读，指名生读。

　　3、齐读课文。

　　4、指名学生说一说课文的主要内容：文中的“我”从前胆子很小，害怕夜晚，后来不再害怕了。

　　5、师质疑过渡：究竟是什么原因让一位怕黑的小朋友胆子变大了呢？这节课就让我们一起走进《夜色》去看一看。

　　二、学习第一小节，体会“害怕”

　　1、指名学生朗读第一小节。其他学生边听边思考“我”为什“心乱跳？”

　　2、指名生回答，(害怕)，师板书。

　　3、师质疑：他怕什么？

　　生：怕黑

　　师：大家看课文插图，天这么黑，这个小朋友心里都想些什么？

　　生：窗外是不是有鬼。

　　生：外面有大灰狼……

　　师：从这里可以看出“我”是一个怎样的孩子？

　　生：是个胆小的孩子。

　　师：看到“我”这么胆小，妈妈怎么做?

　　生：把勇敢的故事讲了又讲。

　　师:有用吗？

　　生：没用。

　　师：从哪里可以看出？

　　生：我一看窗外心就乱跳。

　　4、出示课件，让学生反复读“我一看窗外心就乱跳。”然后练习用说话。

　　师：“一……就……”表示两个动作连续发生，下面我们用它说句话。

　　生：我一放学就回家。

　　生：我一起床就读书。

　　师：大家说得不错。下面我们朗读课文第一小节，要读害怕的语气。

　　5、指导朗读，要读出害怕的语气。师范读，生学读。多读几遍。

　　二、学习第二小节，感受“夜晚的美好”

　　师过渡：妈妈讲勇敢的故事并没有让“我”变得勇敢，爸爸又想出了什么方法让“我”不再害怕夜晚呢？请同学们轻声地读一读第二小节。同时思考爸爸用的是什么办法？

　　1、指名回答。

　　生：晚上爸爸偏要带我去散步。

　　师：“偏要”是什么意思？

　　生：表示故意跟某种情况相反。

　　师：谁能找一个词语替换它?

　　生：非要。

　　师：爸爸带“我”在夜色中看到了什么？同桌交流后指名回答。

　　生：看到了花草都像白天一样微笑。

　　生：小鸟怎样在月光下睡觉。

　　师结：“我”没有想到在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此再黑再黑的夜晚“我”也能看见小鸟怎样在月光下睡觉，这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了美梦呢！下面大家用惊讶而又欣喜的语气读一读。

　　师范读，生学读。生多读几遍。

　　2、小组合作：小朋友和爸爸一起散步还可能看到了什么？根据自己的生活经验说一说。

　　全班交流：

　　第一组代表：我看见萤火虫提着灯笼在跳舞。

　　第二组代表：我听见青蛙在呱呱地唱歌。

　　第三组代表：我看见人们在灯下跳着优美的广场舞。

　　第四组代表：我看见闪闪的星星像眼睛。弯弯的月亮像玉盘。

　　……

　　师：每组的代表回答的都不错，为你们的小组争得了荣誉。下面我们再看几组夜色图片，体会夜色的美丽。

　　师出示课件，生观看。

　　师：现在“我”还是个胆小的孩子吗？

　　生：不

　　师：“我”是一个怎样的孩子？

　　生：“我”是一个勇敢的孩子。

　　师：下面我们再读第二小节，要读出惊讶、高兴的心情。

　　3、有感情地朗读课文，体会“我”的心情变化。

　　4、背诵课文。

　　四、总结全文，拓展延伸：

　　1、说话训练：你们怕黑吗？

　　生：不怕。

　　师：你们要做一个怎样的孩子？

　　生：勇敢的孩子。

　　2、师小结：同学们，其实夜晚和白天一样可爱，美丽的夜色中藏着许多我们原来不知道的小秘密，只要我们勇敢地走出去，就一定会有惊喜。希望大家在今后的生活中变得更加勇敢，那么你将收获更多精彩的发现。

　　五、随堂测试

　　1、我会填

　　在 再

　　（1）小红放学（）教室门前和老师说（）见。

　　布 步

　　（2）我学习进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

　　2、用“一……就……”说话。

　　六、布置作业

　　把你看到的夜色用彩笔画出来。

　　板书设计 9夜色

　　黑 美

　　害怕→不害怕

　　胆小 勇敢