识字的教学设计

识字的优秀教学设计范文（通用5篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的识字的优秀教学设计范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　识字的教学设计1

　　教材分析：

　　新教材充分反映了新课改的精神。教材语文园地四中的“我会读”提供了几个孩子们所熟知的建筑物的招牌。招牌，学生们看就亲切，是学生感兴趣的事物，和学生的学习、生活有着紧密的联系。生活中无处不见招牌，包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以在学习语文园地四中的“我会读”前，在本班开展了一次语文综合实践活动。

学情分析：

　　教室满地的零食包装袋让我突然发现，与其说孩子丢掉的是没用的垃圾，不如说他们丢掉的是学习的材料和学习的机会。一年级的孩子，他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，犹如一粒粒迫不及待想冲出地面快快发芽长大的种子，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。所以，此时老师一个正确及时的引导对他们来说是至关重要的。

教学目标：

　　1．知识技能目标：

　　1）、知道识字重要性，汉字与人们的生活和学习密不可分。它无时不刻不在向人们传递信息。

　　2）、学会从自己生活周围的事物中自主识字。

　　2．过程和方法：

　　1）、能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。

　　2）、会使用多种策略认识自己收集到的汉字。讲述法，表演等。

　　3．情感态度目标：

　　1）、使学生由衷地喜欢汉字，并能认真地学习汉字。

　　2）、激发学生对学习、生活的热情。

教学重难点：

　　能有意识地观察身边的汉字，想办法记住生活中看到的字。

教学准备：

　　1．引导学生个人搜集带文字的包装物。并分类有序地整理成“册”，“书”，“表”。

　　2．引导学生留意所识汉字的来源。

教学过程：

　　一、搜寻汉字住所“赞一赞”

　　1．同学们，汉字可了不起了，没有它我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们能认字，在生活中我们一样可以认识许多汉字。（板书：在生活中识字）

　　2．随着社会的发展，在当今社会，汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）

　　3．是呀，汉字真是随处可见。只要你做个有心人，不断地搜寻它，认识它，了解它，感受它的魅力。你使用起来就会得心应手，真正成为汉字的小主人，我们班就有许多这样的小主人。（设计意图：引起学生学习的兴趣。）

　　4．在请小主人之前，我想先问问大家，收集汉字时要留意什么？

　　5．对，要注意：1．所识汉字的出处2．自己的识记方法3．遇到不会认的字是如何解决困难的）

　　[设计意图：明白活动的目的，不顾此失彼。]

　　二、分享汉字收藏“听一听”

　　1．同学们，我们现在来听一听这些同学是如何做识字小主人的。展示学生的识字工具，识字卡，识字表（贴有包装纸等文字信息的自制识字表），也有自制小图书。分四个角展示。

　　2．先请各个展角的小主人代表到位。识字小主人，你们准备好了吗？

　　[设计意图：由学习组长当识字解说员，本次活动的主人就是学生们自己。]

　　3．下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的汉字小主人。小主人如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。

　　[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]

　　4．刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述：那个汉字你是怎么记住的？）

　　5．师总结：我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并能引起自己的思考。

　　[设计意图：让学生更明白活动的目标：合作交流学习方法和技巧，进而能自主的学习。]

　　三、回顾汉字身影“看一看”

　　1．大家知道，汉字就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。

　　我们来看，（出示识字小主人的作品，详细翻阅）

　　2．其实人类社会很早以前就有了汉字。通过课件让学生了解汉字的来源及发展史。

　　[设计意图：让学生明白汉字很早很早以前就在为我们所用。]

　　3．老师这里还有一些广告牌，包装纸（盒），大家想不想看一下？不过呀，我要给大家布置个任务，一边看，一边思考，在这些汉字中，你最容易记住哪一个，哪一个最难记，为什么？有没有好的办法记住它？

　　[设计意图：让学生非常亲切的环境中学习识字策略。]

　　4．学生交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的汉字）

　　交流的主题有如下几个方面：

　　1）识字习惯。

　　2）汉字收集的方法。

　　3）识字策略。

　　5、让学生自己总结识字技巧。

　　四、识字大擂台“比一比”

　　1、小主人分组展示自己的识字工具，并介绍汉字的出处，最后认读。

　　2、学生评议谁记得多，谁的记忆方法妙。

　　[设计意图：让学生享受评议自主权，在评议中优化识字方法，也给后进生一种指引和激励。]

　　五、活动总结：

　　同学们，识字小主人真了不起，让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。