二年级上册数学有多少张贴画教学设计

二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文（精选3篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的二年级上册数学有多少张贴画教学设计范文，欢迎大家分享。

　　二年级上册数学有多少张贴画教学设计1

　　一、教材分析

　　学生已经学习了2~5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，所以6的乘法口诀的教学可以适度的给学生自主尝试和自主学习的时间、机会。编6的乘法口诀的部分可以交给孩子独立完成；值得注意的是此前从未出现过乘法算式的拆分，对于把几个几拆成几个几和几个几相加是难点，需要多花时间在这个环节的处理上。

教学目标

　　1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

三、教学重点

　　自主编制6的乘法口诀，6×7的拆分

四、教学难点

　　6×7的拆分

五、教具准备

　　多媒体课件，口诀卡片，口令卡片。

六、教学过程

　　（一）情境导入

　　我们班的孩子听说我要来给你们上课，中午来的时候，他们特意送了一板贴画给我加油鼓劲。（出示贴画）你们能帮我数一数有多少张吗？完成导学单第1题。

　　（二）我会编，我会记

　　1、为了方便大家观察和计算，我用点子图表示贴画。请你圈一圈，写一写乘法算式和乘法口诀。

　　老师示范、学生独立完成，学生汇报（展台呈现）。

　　2、你有好办法又对又快的记住这些口诀吗？

　　发现规律、记忆口诀

　　3、我们一起对口令，三种形式变换。

　　（三）开动脑筋，我能行

　　1、刚才我们学习了用乘法口诀来计算乘法算式，但是淘气在计算6×7的时候却没有用六七四十二的乘法口诀来计算，他想到了一种新的方法。请你观察导学单中的点子图，想一想，填一填，淘气是怎样计算的？

　　学生独立思考，独立完成；学生汇报、生生互动。

　　2、6×7除了刚才的两种拆分方法以外，还有其他的`方法吗？

　　学生自主完成，自主汇报。

　　3、现在挑战升级了，刚才我们把6×7拆分成两个乘法算式相加的形式，现在你能把它拆分成三个乘法算式相加的形式吗？请你在第四幅点子图上圈一圈，填一填。

　　（四）巩固提升，我最棒

　　数一数，每个图中有多少个格子

　　（五）课堂小结，我反思

　　今天你学到了什么呢？

　　我们通过圈一圈、填一填，把之间学的知识和今天学的知识联系在了一起。数学知识就是这样环环相扣的。我们应当带着探索的眼光去发现和解决生活中能用乘法解决的问题。希望每一个孩子都能学以致用。

　　二年级上册数学有多少张贴画教学设计2

　　教学内容：

　　北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”

教学目标：

　　1、经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2、能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3、借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点：

　　在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。

教学难点：

　　初步学会用类推的方法学习新知识。

教学方法：

　　自主探究、合作交流。

教学准备：

　　课件、学习报告单。

教学过程：

　　一、创设情境

　　1、同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？

　　2、你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？

　　二、探究新知

　　（一）填写表格。

　　1、师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6，2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口诀）

　　2、你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。

　　3、汇报填写结果。

　　（二）观察、圈画。

　　同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？

　　通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12，3个6是18）

　　（三）列式计算。

　　1、根据点子图，能列出乘法算式吗？

　　2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

　　（四）编口诀，找关系。

　　1、编口诀。

　　根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。

　　2、理解意义。

　　（1）看看哪些已经学过了？

　　“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？

　　（2）这几句新口诀什么意思？

　　3、找关系。

　　仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？

　　（五）找方法，记口诀。

　　1、有什么好方法记住这些口诀？

　　2、背诵口诀。

　　3、你认为哪句口诀难记忆？为什么？

　　4、如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

　　用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？

　　三、运用口诀，解决问题。

　　1、下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。

　　2、课本练一练。

　　四、课堂总结。

　　通过今天的学习你有什么收获？

板书设计

　　有多少张贴画

　　1×6=6，一六得六

　　2×6=12，二六十二

　　3×6=18，三六十八

　　4×6=24，四六二十四

　　5×6=30，五六三十

　　6×6=36，六六三十六

　　6×7＝42，六七四十二

　　6×8＝48，六八四十八

　　6×9＝54，六九五十四