《认一认3》优秀教学设计

《认一认3》优秀教学设计范文

教学目标：

　　1．正确认读日月星光云电风雨等16个汉字，读准字音，认清字形。

　　2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

　　3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

　　正确认读16个汉字，读准字音。

教学难点：

　　1．星、风、行的读音，读准后鼻音。

　　2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：

　　课件、生字卡、图片

教学过程：课前活动：

　　师：小朋友，你们想和老师做游戏吗？（生：想！）

　　师：好，游戏的名字叫跟我学请小朋友听仔细了，游戏现在开始！

　　请你跟我站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!

　　生：我就跟你站站好！笑一笑!坐坐好（学生坐下）!学认字!

　　（设计意图：游戏的设计渗透了习惯的培养，以游戏的方式给学生进行课前热身，符合一年级儿童的心理特点，给新课的学习奠定基础。）

一、复习新知，导入新课（课件呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷）

　　师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！

　　1.开火车读

　　2.分组比赛读

　　师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。

　　（板书课题:认一认3）

　　过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。

　　（设计意图：从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以儿童化的语言引导学生认识新的朋友，激发起学生学习新字的兴趣。）

二、创设情境，交友识字

（一）教学日

　　1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。

　　(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？

　　2.读准字音

　　师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了日（出示识字卡）。

　　师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？

　　（指名读，开火车读）

　　3.我们来给日找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日

　　过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学月字

　　1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和月这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读）

　　2.指名读，评读，读美一点。

　　3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）

　　4. 练习说话：月亮有时，有时。

　　弯弯的月亮像，圆圆的月亮像-。

　　5.启发联想：看着这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思 古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励智慧星

　　（设计意图：用不同时候的月亮给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读月字。从而有效地导学重点，突破难点。）

　　过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？

（三）教学星字

　　1.指导读准星

　　2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星.）

　　3.看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）

　　（设计意图：和星星交朋友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的设计，令每以为小朋友跃跃欲试。从而激发起学生读好星字的强烈愿望。）

　　过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着光

（四）教学星字

　　1．指导读准光

　　2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明）

　　小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

　　三、讲述故事，快乐识字1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，小云，小云，你别哭，我送你回家啊。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。

　　师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？

　　（设计意图：这一教学环节，重组了教材，运用故事创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。）

　　2.根据学生猜出的生字相机指导识字

　　①出示生字卡教学云 并贴黑板上。

　　师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）

　　师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？（生：练习说话，天上的白云有时像 ，有时像 ，有时像 。）

　　师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读云。

　　②出示生字卡教学电 并贴黑板上。

　　师：这可是一位威力热别大的朋友

　　范读、指名读、齐读。

　　与田比较识记电的字形。

　　师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？（电脑显现常用的家用电器）

　　常识教育：节约用电，安全用电！

　　③出示生字卡教学风 并贴黑板上。

　　师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是（风）

　　指导朗读，分组操练朗读！

　　师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）

　　（显示四季风和龙卷风画面及风字颜色的变化，配以音乐、风声。）：你们看，柔柔的是春风，热乎乎的是夏天的风，凉凉的是秋风，刺骨的是西北风，漫天卷地的是龙卷风。

　　（设计意图：用不同季节的风给人不同的感受，练习说话，让学生入情入境，认识并练读风字。从而有效的导学重点，突破了难点。）

　　④出示生字卡教学雨 并贴黑板上。

　　师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？

　　（先让学生认读音节再指名读、齐读）

　　师：你有什么好办法记这个字。

　　(观察雨字，寻找特点，加强记忆)

　　3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。

　　（配乐、配画面，边念边做动作）

　　天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，

　　月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

　　乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，

　　风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

　　（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）

　　（设计意图：在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。）