十三岁的际遇教学设计
【教学目标】
1．能了解初中语文的学习习惯，如要积极发言，发言时声音要响亮、要说完整而流畅的话；阅读文章，要善于圈点勾画；要勤于写作、经常诵读等等。本课尝试着培养这些习惯。
2． 通过阅读，能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。
3． 通过阅读，能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。
【教学重点】语文学习习惯意识的树立，对北大的了解，对作者精神世界的认识。。
【课前准备】
1． 学生利用工具书独立解决生字的读音、词语的解释等，但老师不作数量上的要求。
2． 老师准备好“语文追星学习活动”的有关资料。
教学环节
导入新课
一、组织学生谈在初中阶段学习语文的目的。
（老师可以结合着《语文课程标准》来帮助学生形成正确认识。于学生个人来说，能使大家获得更好的发展；于国家、民族乃至整个人类来说，是为了能很好地传承灿烂的文化；于来说，更好地传承文明。）
二、组织学生谈怎样学
重点抓住习惯来谈。
（出示课文题目，并工整地板书到黑板上。）解读课文题目在本堂课上的双关意义。
三、组织学生了解“语文追星学习活动”的有关要求
1． 发言之星：
平均每节语文课有效发言2次，9月底达到40次。有效的标准：积极举手并被老师指名发言，没有举手并被老师指名发言。（合格：平均每周发言2次，9月底达到8次。）尝试推行一个月，10月开始可能在标准方面有调整。暂时不计发言的正确与否。
2． 课外阅读之星
每月阅读量不低于2万字，本学期阅读量达到8万字。（合格标准为每月阅读量11000字，本学期阅读量达到44000字。）推荐阅读书目：《汤姆·索亚历险记》、《繁星 春水》
3．写作之星
每一周写作字数不低于800字，9月底达到3200字。（合格标准为每一周写作字数不低于450字，9月底达到1800字。）
4．诵读之星
朗诵得到老师的表扬，每周不低于2次，每月不低于8次，一学期不低于32次。其中，在各级各类朗诵比赛中获奖，每次获奖相当于20次。
5．优秀作业之星
作业字迹端正，等级均在“优”以上。每月评选一次。（合格标准为作业等级均在“良”以上。）
老师寄语：所有评价均与“成长记录袋”里的评价挂钩。追不上星，不要着急，首先向合格的目标努力。
检查预习
一、 检查学生对本文的字词的掌握情况。
1． 根据拼音在括号里填写正确的汉字。
偶尔从抽tì（ ）里翻出一张泛黄的`照片。
在白驹过xì（ ）的弹指一瞬。
开始bìng（ ）弃。
谈笑风shēng（ ）。
xié（ ）取最灿烂的珍珠。
2． 写出加点字的读音。
我目不转睛地注视着这似曾相识的风景。
她呜咽着答道。
不由吐了吐舌头。
解读课文
1．作者在13岁的时候遇到了什么幸运的事情？
（答案提示：考取北大。）
2．仔细阅读文章，把有关介绍北大特点的语句用波浪线画下来。关键词语下面加着重号。
组织学生介绍北大，要求学生回答出北大的一个特征即可，但要紧扣书本有根据地回答。学生回答过程中，老师引导学生理解关键词。
（答案提示：
校园风景秀美——沉静而美丽的湖光塔影、秋天有柔软的遍地落叶、冬天的湖面会冰冻。
藏书量大，是知识的海洋——图书馆有400万册藏书。
学术氛围浓厚——追求真理。
北大的学生——敏感、纯洁、言谈犀利而机智。
北大的老师——有个性，风格各异，都很亲切。
北大是河，老师是舵手和船工，学生是船客。）
3． 走进作者美丽的精神世界
（1） 田晓菲在几岁的时候写成了本文？
（2） 她是一个怎样的人？阅读文章，把能反映田晓菲的精神世界的相关语句用红色波浪线画下来。关键词语下面加着重号。要求能紧扣书本讲出三点。
（答案提示：
有远大志向——一些莫名的惊奇、喜悦、与感动，悄悄升起在孩子的内心。进入北大后，觉得自己是不系之舟，终会离开北大，去追求下一个理想。
自信——从未怀疑过我能成为北大的学生。
浪漫——下雪时在冰冻的湖边欢笑。
敏感——老生看新生，心中茫然若失。
理智——面对北大的400万册图书，感觉到自己的渺小。
爱读书——常在书架间徜徉。
有探索与创造精神——北大为我展示一个动人的新世界。
善于欣赏别人——喜欢读北大的人。
热爱老师——北大老师的肖像，一视同仁地留在了我的写生画册上。
热爱并感激学校——北大是河流，老师是舵手和船工，学生是船客。
情感丰富——最浓最浓的诗行。留恋北大，依依不舍。
诗才超人——不系之舟的诗行。）
4． 追溯作者有才华的源头。
（答案提示：有良好的阅读、写作等习惯。）
5．诵读精彩片段
课堂尾声
1． 表扬今天的发言积极者、预习认真者。
2． 今天的文章对你有没有影响？今天的课对你有没有影响？
（答案提示：都不一定。但是，这篇文章像灯塔，灯亮了，黑暗就少了；人的智慧犹如门窗，门窗打开了，明亮的光线就进来了。13岁的际遇，让我们树立了要培养好习惯的意识。愿你学习语文的好习惯越来越多，愿好习惯助你走上成才之道。）
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