两位数加两位数教学设计范文
教学目标：
1． 在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2．在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。
3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。
教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。
教学难点：正确书写笔算两位数加两位数
教学准备：课件、
教学过程：
一、 创设情境，引入新课
师：同学们 ，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的'图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出示情境图）
师：请同学们仔细观察，看到那些数学信息？
师：你能根据上面的信息，能提出什么样的数学问题呢？
生：蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？蛇岛门票和动物园门票共花多少钱？
游艇观光和动物园门票共花多少钱？
二、合作探究新知
1、师：谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？用什么方法计算，怎样列式？（指名）
生：26+12= （出示课件）
师：板书：26+12=
师：让我们估一估，26+12大约等于多少?
生：（40、、、、、）
师：怎样计算呢？同桌讨论，并互说想法
学生汇报：（教师根据学生的想法在黑板上演示）
生：口算： ⑴：十位上20+10=30，个位上6+2=8 30+8=38
⑵：26+10=36 36+2=38
⑶：20+12=32 32+6=38
（课件演示） 摆小棒法 ⑷：先摆2捆零6根再摆1捆零2根。最后合计3捆零8根。学生边说边演示。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？
请学生写写看，师生对其写法进行评价。
用竖式：⑸：用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+2，在个位下面写8；十位上2+1，在十位下面写3：所以等于26+12=38。
您现在正在阅读的《两位数加两位数（不进位）》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数（不进位）》教学设计2、教师教写，边讲解边板书：
先写26，在26的左下方写+，再写12，写12的时候要注意与26对齐数位，再写。
2 6
+ 1 2
3 8
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
（课件再演示写竖式的方法）
师：刚才同学们解决了蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？你能独立解决下面这两个问题吗?
3、学生独立解决，可以用不同的方法计算，主要用竖式，指两名学生到黑板做，订正，再把学生的算式进行展示，比一比。
12 + 23 = 35 26 + 23 = 49
1 2 2 6
+2 3 + 2 3
3 5 4 9
4、师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加法竖式的写法，在写竖式时应注意什么那些呢？
生：个位于个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。小学教 学设 计 网 W Ww.xx JXsj.cn
这道算式和以前学过的有什么不同呢？（以前学的是两位数加一位数，加整十数，这道题是两位数加两位数），
师：这就是今天学习的内容，板书课题：两位数加两位数
出示课件用竖式计算，相同数位要对齐（生齐读）
三、自主练习（课件演示）
1、连一连（师：我们游完了小北湖，在回家的路上遇到了几只短尾巴的小壁虎，你能帮他们找到自己的尾巴吗？）
23 42 58 14 63
+64 +36 +11 +43 +25
69 87 57 88 78 43
2．判断（小动物们看到大家在学习，也做了一些题，可想请同学们帮忙检查一下，他们做对了吗？）
28 44 81 23
+11 +5 +18 +6
39 ( ) 94 ( ) 99 ( ) 83 ( )
3、知识深化，拓展提高
15+72= 23+42=
56+33= 34+12=
4、逛超市
5、比比谁聪明？
板书设计：两位数加两位数 不进位加
26 + 12 = 38 （元）
2 6
+1 2
3 8
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