《我也追“星”》教学设计

《我也追“星”》教学设计

教学目标

　　１、了解明星，正确对待追星问题。

　　２、培养学生清楚、简洁、准确地表述观点的能力。

　　３、引导学生客观全面地看待问题。

教学重点

　　展示明星风采，正确看待明星。

教学难点

　　正确对待追星问题。

课前准备

　　教师活动：设计调查问卷，共设三道题：列出你最喜欢的三位名人；简单阐述你喜欢这些名人的原因；如果你有机会与崇拜的名人接触，你最想做的事情是什么？根据调查结果，教师了解到学生们对“追星”问题的认识肤浅、片面，进而找到了教学重点，同时按照学生喜爱的名人类型划分合作学习组，安排课前准备活动。不愿参与到这些小组的同学另结成两个合作调查组，调查中学生及家长对“追星”问题的看法，作为教师引导学生正确认识追星问题的切入点。在学生收集资料期间，教师定时检查了解学生收集材料的成果。

　　学生活动：学生自主结合成六个合作小组，分别收集相关资料。第一组位“IT精英”组，收集微软总裁比尔·盖茨的资料；第二组为“军事奇才”组，收集军事家诸葛亮的材料；第三组为“体育明星”组，收集篮球明星麦克格雷迪的成绩；第四组为“流行歌星”组，收集歌星周杰伦的材料；第五组为“调查一”组，调查“中学生追星现状”；第六组为“调查二”组，调查“成年人如何看待中学生追星问题”。材料收集全面后，组员共同筛选、整理，并制作成幻灯片在课堂展示。

教学过程

一、导入

　　导入：“追星”是现今社会上一个比较热门的话题。说到“星”，一般人心目中就会想到歌星、影星。其实，“星”的概念远远超过了这些，还涵盖了伟人、专家、学者等各类名人。从课前的调查中，我知道同学们心中也有“星”，而且“追星”的方式不同。“追星”可以像小品中的人物那样疯狂地迷恋，也可以像咱们的同学一样极度地崇拜，还可以学习和效仿，它有不同的程度，这节课我们就来交流一下追星问题。

二、围绕“追星”交流、辩论

　　１、“星”光灿烂──展“星”

　　（开场）首先，我们进入第一个版块──“星”光灿烂，看看同学们追的是什么“星”。同学们在课前已经收集整理了很多“星”的材料，并按类别结成了四个合作小组。我们就先请各组派一位代表来展示一下本组所崇拜的“星”的风采。希望各组能介绍得具体生动。

　　学生分组介绍本组所崇拜的明星。

　　第一组：IT精英──比尔·盖茨

　　第二组：军事奇才──诸葛亮

　　第三组：体育明星──麦克格雷迪

　　第四组：流行歌星──周杰伦

　　２、“星“际旅行──议“星”

　　⑴ 各组派一名代表分别概括四位名人的魅力。

　　（引言）同学们心中的“星”确实很耀眼，但是“星”的这些表面的光彩是我们追不到的。我们能够追“星”的什么呢？下面我们进入第二个版块──“星”际旅行。请各组同学根据收集的材料概括一下你们追的是这颗“星”的什么？

　　⑵ 调查组展示“中学生追星现状”的调查结果，全班对中学生普遍追影星、歌星的现象发表自己的观点。

　　（设疑）：我们追这些“星”有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么“星”呢？我们班的第一调查组对这一问题做了调查，我们来看看调查结果。（学生汇报调查结果）

　　（诱思）对这一现象，同学们怎么评价？请用清楚的语言表达你的观点，要有理有据。

　　（探究）追什么星要统一吗？

　　（点拨）每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。

　　⑶ 调查组展示“成年人看待中学生追星问题”的调查结果，全班对家长的限制进行讨论。

　　（讨论）对于追什么星，我们有了一定的共识，家长们是否也

　　能理解我们呢？请我们班的第二调查组汇报他们的调查结果。（汇报结果后）你怎么看待家长的意见？我们怎样做才能让父母理解我们？请用简洁的语言说说你的看法。

　　（点拨）父母爱我们，对我们有很高的期望，而且和我们对问题的认识也不一样，我们在和他们沟通的同时，也应该在不影响学习的情况下适度地追星。相信他们也是会接受的。

三、总结

　　（提问）通过这节课的讨论，大家在“追星”问题上有什么新的认识？请用准确的语言概括。

　　教师小结：处理好追星问题应该注意两点：即明确追什么和把握怎样追。同时，我们还应该学会分析问题的方法──看问题不要只看表面，要看本质；看问题不要片面，要全面。

四、作业

　　运用本节课学习的分析问题的方法，写一篇小短文，题目为《对中学生“追星”的建议》。

课后小结

　　本次活动设计注重学生口语表达训练的层次，学生在展示和讨论中的口语要求由清楚到简洁再到准确，得到了充分的口语表达训练。另外，活动设计也充分调动了学生活动的.积极性，选择学生感兴趣的明星话题，采纳学生最喜欢的活动形式──展示。发言的同学因在展示中获得成就感产生强烈的学习热情，聆听的同学在丰富的视听资料中产生了学习的兴趣，从而对探究的问题进行认真地思考，热烈地讨论。教师若能更熟练、更巧妙地进行课堂调控，课堂气氛会更加活跃。

【课堂片断实录──引导学生正确认识追星问题】

　　师：大家追这些“星”有着各种各样的理由。多数中学生都在追什么“星”呢？我们班的调查组对这一问题做了调查，下面来看看调查结果。（展示追星排行榜及数据比例图）

　　生：从这个排行榜中，我们不难看出中学所追的星多数是歌星、影星。我们也调查了中学生追这类明星的原因，主要有两点：一是容貌出众，二是歌曲好听。

　　师：对这一现象，同学们怎么评价?

　　生１：我认为中学生目前的追星现状不是很好，很多学生只为听明星的歌不惜浪费时间和金钱，很盲目。

　　生２：我认为追歌星、影星也未尝不可，但要适度。有的同学迷恋他们，不惜牺牲一切，有些同学对这些明星不理不睬。其实两者都不可取。我们可以在课余时间去听他们的歌来丰富课余生活。

　　生３：我们可以追这些明星，但要学习他们可贵的精神，而不是追他们的外表。

　　生４：我认为还是追科学家、文学家比较好。他们能对我们有很多好的影响。

　　生５：我认为可以追这些影视明星们，因为他们每个人都有自己的优点，我们也可以学习。

　　生６：我觉得追这些明星挺好的。因为你喜爱他，所以会因此学习他的很多优点，有积极的一面。

　　师：同学们有这些不同的观点很好，那追什么星需要统一吗？

　　生：不需要。每个人的个性不同，喜欢的明星也可以不同。

　　师：对！每个人的兴趣爱好不同，年龄阅历不同，追的星自然也就不同，可以根据自己的喜好选择。因此，追星没有好坏之分，却有品位的高低之别。如果“追星”只注重容貌与歌曲，品位相对就低了。只要处理好追星的两个问题，即明确追什么和把握怎样追，每位同学追星的品位就会提高。