《送小汽轮》教学设计
教学设计：
这篇课文内容的知识性、常识性较强，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以录音、投影等手段帮助学生观察、质疑、讨论、想象课文内容等环节的设计。以培养学生观察的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。
教学要求：
知识与技能：
1、学会本课11个生字，理解汽轮、告别等词语。
2、能用傍晚、一直造句。
3、能掌握一面``````一面`````的句式。
过程能力与方法：
通过学生自学，养成边读边思边圈点的良好阅读习惯。
态度与价值观；
通过教学，使学生能从银杏树、宝塔、山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发生了变化，看到的景物也会随之发生变化。
教学准备：
1、投影
2、录音
教学时间：
2课时
教学重点：
指导学生运用质疑、自学、讨论等方法能从银杏树、宝塔、山和月亮送小汽轮的故事中体会到观察点发了变化，看到的景物也会随之发生变化。
教学难点：
培养学生仔细观察的能力，能根据送别的对象，有表情地朗读，正确表达送别时的情感。
教学过程：
第一课时
课时重点：
学习课文中生字新词，通过第三节的学习归纳学法。
一、教学生字，导入新课读准字音，理解轮回忆旧的知识回答问题。
读词。
交流：客船、货轮、江轮、海轮、油轮、拖轮
齐读课文
二、范读课文，初知大意。
边听边思考。
用课文中语句来回答问题。
（1）交流第一题
（2）交流第二题交流有关银杏树的知识。在图中指出银杏树、宝塔、山和月亮四人小组内，分角色朗读表演一下。
（3）第三题交流用一面`````一面`````造句。
三、仔细研读，深入理解
1、教学第三节。
轻声读课文。
圈出有关词语。
全班交流说出后退的反义词（前进）
1、主动参与学习策略表达策略多种感官参与学习策略主动参与学习策略合作学习策略
出示课题：送小汽轮
教学生字：轮师：指的是轮船，由机器推动的船叫作轮船。
教学：汽轮（1）你们还记得壶盖为什么会动的道理吗？
:师：蒸汽机最早作为动力运用在船上，因此，那时的`船叫作汽船或汽轮你还知道哪些种类的船吗？
范读课文出示填空：（1）小汽轮（）小镇要到县城去。
（2）（）都来送小汽轮。
（3）小汽轮（）行驶（）回头望着。
告别能换别的词吗？为什么？指导朗读。
帮助理解镇和县教学银杏树教学宝塔
师：你怎么知道它们来送小汽轮？用课文中的句子我从------，这句话知道----来送小汽轮的。说一说。
指导朗读这四句句子。
教学行驶
师：这里为什么填一面`````一面``````。
思考：小汽轮一面行驶，一面回头，它看见的景物有哪些变化？
板书：很快、后退、不见了
银杏树为什么回后退？不见了是没有了吗？
指导读银杏树表化的句子。
小结归纳学法：
（1）读
（2）圈
（3）填空
（4）讨论
（5）感情读。
知识点切入策略知识点切入策略归纳总结策略
出示汽轮投影片出示银杏树图片出示有关投影片
第二课时
课时重点：
利用小组合作形式，耐用第三节的学法学会四、五、六节，明白观察点发生变化，看到的景物也会随之发生变化的道理。
一、小组合作，迁移学法
1、学生选一节，（4~6），在小组内根据学习要求合作学习。
每一组根据所给学习要求进行讨论。
大组交流。
背诵课文第六小节。
二、巩固练习在本子上描写。
三、拓展交流反馈
主动参与学习策略合作学习策略表达策略表达策略
根据小组选择的小节，发放学习要求
第四节
1、朗读第四节。
2、圈出写宝塔变化的词。
3、填空：小汽轮看见宝塔慢慢地后退，由------变矮，由----变小，后来，也不见了。
4、讨论，与银杏树相比，宝塔的变化有什么不一样？
5、有感情读，读出送出的语气。
第五节
1、读第五节。
2、圈出写山变化的词。
3、填空：小汽轮看见山----，后来，也不见了。
4、论：与银杏树相比，宝塔的变化有什么不一样？
5、有感情读，读出送别的语气。
第六节
1、读第六节。
2、填空：小汽轮看见月亮----送它们到县城。
3、讨论：为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？
4、有感情读，读好对话。
重点提示：一直是什么意思？
为什么月亮能够一直送小汽轮到县城？
而银杏树、宝塔和山只能送它一段路？
指导朗读月亮的话。
写字指导，
重点：镇、驶、遮听写句子让学生从不同的观察点看窗外景物，说说不同，体会观察点发生了变化，看到的景物也会随之发生变化的道理。
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