语文《庐山的云雾》教学设计
一、教学目标：
1、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
二、教学时间：
两课时。
三、教学准备：
录音机、词语卡片、幻灯片。
四、教学过程：
第一课时：
（一）导入新课，激发兴趣。
1、映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2、揭题。（板书：庐山的云雾）
3、谈话导入 ：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的`云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾
4、范读课文。
（二）自读课文，了解大意。
1、提出自学要求：
（1）读准生字字音，将课文读正确，读流利。
（2）思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2、学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3、检查学生自学情况：
（1）出示词语卡片，检查字音是否读准。
（2）指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
（三）齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变。
（四）教学生字词。
1、突出下列字形的书写指导：
幻、添。
2、重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变。
（五）作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、在习字册上描红、抄写生字
第二课时：
（一）检查复习。
1、听写生字词。
2、指名学生朗读课文。
（二）细读课文第1自然段。
1、默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2、指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3、有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4、小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。
（三）细读课文第二自然段。
1、自读课文，找出中心句。
2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书回答）
4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾，那些缠绕在半山的云雾，云雾弥漫山谷，云雾遮挡山峰，感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的。
6、指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7、联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。
9、讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。
（四）运用学法，自学第三自然段。
（五）检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）。
（六）齐读最后一个自然段。
（七）总结全文。
1、配乐朗读全文。
2、小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3、引导学生逐段背诵课文。
五、板书：
10、庐山的云雾
多
【语文《庐山的云雾》教学设计】相关文章：
4.庐山云雾的教案
5.庐山的云雾作文
6.庐山云雾的课件
8.庐山的云雾的教案
本文来源：https://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/3083364.htm