《珍珠鸟》课文优质教学设计

《珍珠鸟》课文优质教学设计

【简介】

　　本节课的主题：《珍珠鸟》按照时间顺序叙述了我和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。表达了信赖，往往创造出美好的境界的感想。使学生在体验阅读，赏析文章的过程中，整体把握文章内容，领悟文章蕴含的思想感情，品味学习文中富于表现力的语言，通过学生探究、迁移训练，抓住动作、神态描写进行写作。

【关键信息】

　　１、以教材为出发点。学习这篇散文，不仅可以引起学生感情上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，还能让学生领略到散文的语言美。因此指导学生阅读、品味课文的语言是必不可少的。例如导语的设计，使用优美的语言引导学生进入如诗如画的境界；然后通过听录音、自读等，学生进行体验性阅读。

　　２、充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主体。如：让学生搜集作家作品的有关资料；让学生自己谈阅读体会，当堂进行迁移训练；采用集体激励策略，使学生发挥主动性，探究人和动物关系的话题。

【学习者分析】

　　１、学生的年龄特点和认知特点：

　　初中一年级的学生，形象思维发达，有想象力，好胜心，逻辑思维不足，对于含蓄语言的理解有一定的障碍。本班学生情感较丰富，能够比较积极的回答问题，但阅读、写作的基础较差，尤其是语言表达能力较差，进入初中，初次接触古关于动物题材的文章，对于作者冯骥才及散文的接触很少，对散文的把握能力不强。

　　所以本节课教师在发挥学生的形象思维的前提下，充分调动学生的积极性，调动学生的情感，使学生体验课文的基础上理解课文，由教师主导，学生为主体分析课文，并通过课堂交流评价写作片断，重点提高语言表达力和写作能力，然后通过焦点问题的设置，引起学生争论，深入把握课文内涵。

　　２、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

　　了解作家作品，散文特色，具备一定的阅读散文的技巧，方法。掌握描写的几种类型，并能够很好的加以区分，又有一定写作运用这些方法的经验。

　　３、学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

　　能够初步感知课文，具备一定的阅读技巧，能够初步使用描写的几种方法。

【教学／学习目标及其对应的课程标准】

　　课程标准指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　１、整体把握文章内容，领悟文章蕴含的思想感情。

　　２、品味学习文中富于表现力的语言。抓住动作、神态描写进行写作。

　　３、引导学生思考人与动物的'关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

【教育理念和教学方式】

１、师生互动：

　　教师是主导。由于本课目标是学生比较薄弱的环节，并且学生对散文的把握不足，在本节的备课和教学过程中，教师充分调动学生积极性，为学生自主探索与合作交流提供机会，并且设置好教学板块，便于引发学生探索，主导课堂，创设问题情境，及时鼓励评价学生，指导片断写作，引导每一位学生质疑，尊重学生的个人感受和独特见解，充分发挥师生关系融洽的优势。

　　学生为主体。教师的课堂设计一切以学生为出发点，学生在课堂上调动自己的个性体验参与学习。通过体验阅读、听读、品读、合作讨论、探究研读、写作，发挥学生的主动性，使学生真正有所学，有所获。

２、以整体感知──重点研读──拓展延伸──练笔反思为框架。充分利用多媒体课件丰富学生的学习资源，通过自主合作、探究讨论、小组活动调动学生的积极性。

３、教学评价方式：

　　⑴通过课堂观察，关注学生的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、指导。

　　⑵通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的教学效果。

　　⑶学生自评。

【教学媒体和教学技术选用】

　　本次教学需要多媒体课件的辅助。在各个教学环节中，使学生可以更好的感知课文、把握课堂。

【教学和活动过程】

１、教学准备阶段：

　　⑴布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。

　　⑵熟读课文，借助工具书解决字词。

　　⑶提出值得探究的问题。

２、教师制作课件。

３、整个教学过程叙述：

　　本节课主要为一课时，需４５分钟完成。

　　根据经验，在品味赏析，写作训练时学生易发生问题，探究不深入，运用不合理。需要教师课堂指导、点拨。

　　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应会操作多媒体。

　　具体教学过程设计如下：

一、导入新课

　　南朝江总对自家梁上燕子的描写二月春晖晖，双燕理毛衣。衔花弄藿蘼，拂叶隐芳菲。或在堂间戏，多在幕上飞。写小燕衔泥弄草，拂叶啄花出入厅堂，扯动帘幕。活象自家顽皮的儿童，这首诗体现了人鸟之间和谐，信任的关系。谱写了人和动物之间的一曲赞歌。今天我们就来学习现代作家冯骥才的一篇清新活泼的散文，从中我们还可以体会到人与动物相依相赖的美好境界。

　　说明：以诗引入课题，用美的语言感染学生，使他们进入学习状态。激发他们关爱鸟类、关爱动物的思想意识。渗透人文素养，滋养下一代。

二、整体感知

　　１、读目标、检查预习：

　　作家简介：冯骥才（１９４２～

　　），当代作家，擅长小说，也写散文。代表作中篇小说《啊》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》等。作品构思精巧，语言机智，以描摹都市生活风情见长。

　　说明：明确学习任务。

　　２、教师范读、或者听录音。