《人民英雄永垂不朽》教学设计

教学重点

把握说明顺序，培养学生景仰先烈，学习先烈的情感。

教学难点

更多的了解先烈的英雄事迹及其意义。

突破方法

阅读、讨论、交流

教学方式

讲授式

教师活动

一、导入（3 ）

谁瞻仰过天安门广场上的人民英雄纪念碑？你看到了什么？有什么感受和想法？

二、新授

（一）给划线字注音

瞻仰  奠基礼  镏金  上溯

重幔  逾越  旌旗 天堑

瞻仰  巍峨  矗立  奠基

小庑殿顶

（二）初读课文思考问题

1．本文的解说对象是什么？

2．解说对象有何特点？作者依次介绍了与纪念碑相关的哪些内容？

3．文中流露出作者什么样的思想感情？

（三）再读课文思考问题

1．本文按照什么样的说明顺序进行解说的？按照这样的顺序进行介绍有何好处？

2．如果把第三段提到开头来写，好不好？为什么？

3．为什么要把纪念碑建造得这样巍峨、雄伟和庄严？你还能说出一些革命先烈的英雄事迹吗？你认为当今社会需不需要祭奠、缅怀先烈的丰功伟绩？有何现实意义？

三、拓展练习

你认为本文不以观览的思路来介绍纪念碑，还可以用什么样的思路来介绍？大致说出你的设计。本文的思路有何优势？

四、小结

学习事物说明文，要明确把握本文解说对象，对象特点，采用了什么说明顺序；我们身上应该有英勇无畏，积极进取的精神。

五、作业

1．掌握重点字词。

2．读完全文，雄伟庄严的人民英雄纪念碑及先烈的丰功伟绩激起你怎样的情思？写一篇不低于200字的随感。

学生活动

设计意图

认真听

思考回答

注拼音

读一读

认真读

思考 回答

读书 思考

交流

思考 争论

思考 回答

营造氛围

激发学生的学习兴趣

检查学生预习掌握情况

整体感知课文内容

把握本文的.说明顺序及本文巧妙的结构

深入感知革命先烈的英雄事迹及其意义

丰富学生的写作思路，明确不同思路的优缺点。

强化学生的感悟，提升学生思想境界。

板书设计

人民英雄永垂不朽

人民英雄纪念碑：巍峨 雄伟 庄严

依次介绍纪念碑：位置 兴建过程 规模 结构组成及装饰设计

纪念碑的碑身：碑心石 小碑座 大碑座

本文说明顺序：从远到近从上到下的空间顺序