《程门立雪》教学设计

《程门立雪》教学设计范文

　　第一课时

　　一、读课题 要求念得好。

　　二、简介“成语”

　　1、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。

　　2、你知道有哪些成语。 再读课题。

　　三、听成语故事录音，学习生字。

　　1、听录音。

　　2、学习词语。

　　(1)读生字： 杨尊论尽冒敲等默久疼(师：这个字奶奶常用)慈祥容

　　(2)不看拼音，再齐读上面的生字。 按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。

　　(3)给“杨、容”组词。

　　(4)了解“黑”部首。 教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。

　　(5)学生书写生字(表扬写字认真，写得好的学生)

　　三、朗读课文。

　　1、学生自由读课文。 (表扬姿势正确，读得快，读得响的学生)

　　2、给小节加序号。

　　3、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。

　　4、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)

　　5、指名读课文某一小节。

　　第二课时

　　一、学习课文。

　　1、齐读第一自然段。 教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。

　　2、练习 (1)杨时() 要求学生说一句话。

　　(2)杨时是宋朝()大学问家。 要求用上既……又……

　　3、齐读第二至五小节。

　　4、指名学生分别读2-5小节。

　　5、理解“程门立雪”的`意思。

　　(1)“程”是什么意思?(师简介“程颐”)

　　(2)“门”是什么意思?“立”是什么意思?

　　(3)成语中还缺什么?(谁和谁)

　　6、说话练习。

　　(1)程门(谁)和(谁)立雪。

　　(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门(谁)和(谁)立雪()，()，()。

　　(3)学生自由说。 “程门立雪”指的是()。

　　(4)指名说“程门立雪”指的是什么?

　　(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说? 在这句话前用上“为了……”该怎么说?

　　(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?

　　7、读、背末一小节，完成练习。

　　(1)指名读最后一小节。(教师评议)

　　(2)教师示范读最后一小节。

　　(3)学生齐读这一小节。 老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?

　　(4)练习： 程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“()。” a、学生自由说后写下来。 b、指名学生说上面的话。

　　(5)用“心疼”说一句话。

　　二、小结。

　　三、作业。

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