课文《我为你骄傲》教学设计范文
【学习目标】
1、知识与能力：
掌握本课的生字、新词，理解课文内容并能有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
尊重学生的学习方式，让学生在自主、合作、探究的过程中学会读书、思考、领悟、体验。
3、情感态度与价值观：
培养学生责任感，学会宽容，愿意做一个诚实、有责任新的孩子。
【学习准备】
多媒体课件、生字卡片、便条等。
【学习过程】
一、生字复习游戏：猜猜我是谁?
1、师手拿生字卡片，并说：猜猜我是谁?，生看卡片回答：你是── 。
(游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个孩子、几个孩子、一小组的孩子或者是全班的孩子，让所有的孩子都能积极地参与，使孩子们能愉悦地进入学习氛围。)
棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲!
(板书：我为你们骄傲)
师：──么这里划线的`我和你们指谁?
(生：我就是老师，你们就是我们。)
师：对了，经过你这么一解释，我知道了：这是老师在为你们而骄傲。可老师为什么要为你们骄傲呢?
(生：为我们刚才的表现吧。)
师：是的，我也为你的表现感到骄傲。
(在之前的板书中擦去一个们字大声地读出来。)
(生读课题)
师：读了课题，谁能告诉我课题提到的我、你是谁吗?
(生：我是指文中的老奶奶，你是指打破玻璃的小男孩。)
师：谢谢你，这么大方地告诉我你所知道的。我们把这个关系代进去读读行吗?
(生读：老奶奶为小男孩骄傲。)
师：有什么问题要问吗?
生1：小男孩做了什么值得骄傲的事呢?
生2：老奶奶为什么为小男孩骄傲呢?
师：善于问问题的孩子是懂得思考的孩子。老师给你们一些时间，用你喜欢的方式赶紧去了解这件事，看看是否能解答这些问题好吗?
(生自由读课文)
二、初读课文
1、大声地读读课文，喜欢的可以多读几遍。
2、学生展示读文：
(指名读或者学生自己选择找同伴合作)
⑴ 想读吗?读你认为是自己读的最棒的一段。
(评价：太好了，你读出了自信。)
⑵ 读你最喜欢的一段。
(评价：你把你对课文的喜爱传递给了大家。)
⑶ 读你认为是课文中最难读的一段。
(评价：敢于向高难度挑战，精神可佩!)
3、读得这么尽兴，谁能跟大家说说课文?
(让生充分说)
三、品读课文
1、小男孩想什么，他是怎么做的?请你读出来：
⑴ 首先是害怕逃跑了。
(生读文，并体会读出小男孩的害怕心理。)
⑵ 见到老奶奶不自在。
(生读文，并指导读出小男孩的不自在心理。)
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，请大家猜猜他会作出什么决定?
(生自由组成小组讨论)
3、生小组讨论之后汇报：
⑴ 小男孩可能会让爸爸妈妈赔老奶奶修玻璃的钱。
⑵ 也有可能就不赔了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 祸是自己闯出来的，所以他会自己攒钱赔给老奶奶。
⑷ 小男孩可能会去请求老奶奶的原谅，承认自己做错事了。
4、这都是你们丰富的猜想，小男孩选择了怎么做?
(指名回答并出示文中的句子：他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。)
⑴ 他要自己承担责任，这就是他的选择。
(读上述句子)
⑵ 他是个不简单的男孩，这就是他的良好品质的证明。
(读上述句子)
5、他把辛苦攒下的7美元和一张便条给了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的?
6、你喜欢这样的男孩吗?喜欢他的什么?
生1：我喜欢他的诚实。
生2：我喜欢他知错就改。
生3：我喜欢他自己的事自己承担。
四、联系生活实际谈谈
1、在生活中你是否遇到过这类事情，你是怎么做的?如果以后你遇到了这类事情你会怎么做?
2、如果你的做法和他一样，请你读──他决定把送报纸的钱攒起来，给她修理玻璃。
五、书写指导
1、老奶奶给大家寄来一封信。
2、想给老奶奶回信吧，那得先把字练好，行吗?
3、书写并指导。
4、最后：诚实是为人之本。
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