《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计

《伟大的悲剧》教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能

　　进一步理解课文中一些句子的深层含义，把握作者的思想感情。

过程与方法

　　在细读课文的基础上，理解“伟大的悲剧”的深刻含义。

　　情感、态度与价值观

　　体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探索科学奥秘的精神。

教学重点

　　理解“伟大的悲剧”的深刻含义；

　　体会探险队员身上表现出来的高尚品德，激发学生热爱自然、探索科学奥秘的精神。

教学难点

　　引导学生理解课文中一些句子的深层含义。

　　挖掘探险队员身上表现出来的高尚品德。

教学方法

　　结合语境、结合中心法

学习方法

　　质疑、合作探究法

教学过程

　　一、复习导入

　　这里有雪域冰山,有南极冰川，有深不见底的冰窟，有平均最低 -88.3℃气温，有过每秒92.5米的风速。

　　这里也有过这样一群人，曾经在这里留下过他们的足迹。

　　这里是南极。

　　这里是故事发生的地方。

　　上节课我们已经理清了文章的脉络，现在来回顾一下课文内容。

　　1912年，英国人斯科特探险队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，到达时间为1月18日，但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们仅仅比 瑞典人阿蒙森迟了一个月，只好沮丧地踏上归途，在途中与暴风雪搏斗2个多月后，在恶劣的气候下一个个悲壮地死去。

　　二、自主探究 、合作答疑

　　默读课文，划出最使你感动的句子和有疑难的句子

　　1、文中哪些语句、情节、事件或细节深深地打动了你？并说一说,这些情节为什么会打动你? 初步感受人物形象。

　　示例1：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品。

　　（在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。）

　　示例2：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己真正热烈追求的”。

　　（斯科特一行：“为他人作证”体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。英国人普通讲求绅士风度，主张诚信、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。）

　　2、合作答疑

　　在我们的阅读中，那些语句理解上有疑难？把你标示出的有疑难的语句，进行小组讨论答疑，不能解决的问题我们来共同讨论交流。

　　示例1：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”。

　　作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?

　　（表达斯科特角逐失败后极度沮丧、痛苦的心情，同时也反衬他追求标准之高。

　　作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点。）

　　示例2：“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗为什么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？

　　（作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。这真是“以我观物，物皆著我之色彩”。表现出斯科特内心的沮丧、失落。）

　　示例3：“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?

　　（指美好的往事，以及他对祖国、亲人和朋友的怀想。

　　海市蜃楼是美好的，却是无法实现的。这样比喻更加突出了悲剧给人心灵的冲击。）

　　示例4：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”。这话表达的是什么意思?在全文中起什么作用?

　　（斯科特虽然失败了，但他的心灵变得无比高尚，他们的失败是“伟大的悲剧” 。

　　这句话是主旨句，起点题作用。）

　　三、说话练习

　　作者把斯科特一行的壮举称为“伟大的悲剧”，“伟大”体现在那几个方面？“悲”又体现在在哪几个方面？

　　（一）“悲”体现在：

　　失败之悲

　　死亡之悲

　　作证之悲

　　世人之悲

　　（二)“伟大”体现在：

　　精神品质

　　1．坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，热爱自己的事业并有为事业献身的英雄气概。

　　２．诚实守信，有绅士风度。

　　３．有强烈的团队精神。

　　4．对国家、对人民、对亲人的无私的爱。

　　“伟大”还体现在：

　　有意义的事业

　　斯科特一行探险的意义何在？

　　认识自然，挑战自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　四、体验反思 课后练笔

　　斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章，你得到了什么启示？联系生活实际写一篇读后感。

　　板书设计

　　伟 大 的 悲 剧

　　探险事业的执着追求 死亡之悲

　　集体主义精神 失败之悲

　　诚实、守信、勇敢 作证之悲

　　对祖国、亲人、朋友的爱 世人之悲

《伟大的悲剧》教学设计2

　　第一课时

【学习目标】

　　1．掌握文中重要字词，理清思路概括内容。

　　2．品味意味深长语句，把握文章思想感情。

　　3．鉴赏作品的壮美，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

【重点难点】

　　1．体味关键语句，认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。

　　2．理解探险的意义以及作者所表达的颂扬之情。

【知识链接】

　　茨威格（1881—1942），奥地利作家。

　　茨威格的文学活动从诗歌创作开始。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（1920），为巴尔扎克、狄更斯和陀思妥耶夫斯基作传；《罗曼?罗兰》（1921）；《同精灵的斗争》（1925），为德国作家荷尔德林、克莱斯和尼采作传；《三个描摹自己生活的诗人》（1928），为托尔斯泰、斯汤达和卡萨诺瓦作传；《约瑟夫?福煦》（1929）；《精神疗法》（1931），为催眠术发明者梅斯默尔、“基督科学”的创始人玛丽?贝克艾迪、心理学家弗洛伊德作传；《玛丽亚?斯图亚特》（1935）和《鹿特丹人埃拉斯穆斯的成败》（1935）。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

【导学过程】

一、自主学习

　　1．给加点字注音

　　拽出来＿＿ 无垠＿＿＿ 战栗＿＿＿ 履行＿＿＿ 辜负＿＿＿

　　钦佩＿＿＿ 鲁莽＿＿＿ 告罄＿＿＿

　　2．形似字注音组词

　　姗（ ）＿＿＿载（ ）＿＿＿凌（ ）＿＿＿眶（ ）＿＿＿

　　珊（ ）＿＿＿栽（ ）＿＿＿陵（ ）＿＿＿筐（ ）＿＿＿

　　删（ ）＿＿＿裁（ ）＿＿＿绫（ ）＿＿＿诓（ ）＿＿＿

　　跚（ ）＿＿＿哉（ ）＿＿＿菱（ ）＿＿＿框（ ）＿＿＿

　　3．成语填空

　　坚持不（ ） 不可思（ ） 风（ ）露宿 精疲力（ ）

　　毛骨（ ）然 （ ）武扬威 寸步之（ ） 海市（ ）楼

　　4．课文内容填空

　　（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（ ）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（ ）现在迟到的这一个月，（ ）显得太晚太晚了。

　　(2)每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（ ）到了第二天，（ ）吃掉一天的口粮外，（ ）把希望寄托在第二个明天。

　　(3)因为（ ）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（ ）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

二、合作探究

　　整体感悟课文后回答

　　1．斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

　　2．茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？从文中哪些语句可以找出答案。

　　3．在文章中，作者表达出什么样的思想感情？

　　4．请你说一说斯科特一行探险的意义何在？

三、精读精练

　　阅读文段，回答问题

　　阅读“没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆”至“而这一事业正是他自己所热烈追求的。”回答问题

　　1．“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代 ；

　　“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代 。

　　2． 文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？

　　3．文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

　　4．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

　　5．既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

　　6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

【总结反思】

　　二一 伟大的悲剧（二课时）

第二课时

【学习目标】

　　1．快速默读课文，把握内容，体会作者对英雄的赞颂之情； 2．角色复述，理清情节，品读体味重要语句； 3．激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神。

【重点难点】

　　1．培养学生快速阅读，理清故事情节能力； 2．体会作者表达的颂扬之情，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大； 3．通过关键语句的品味，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。

【导学过程】

一、自主学习

　　1． 下列各组词语中加点字注音有误的一项是（ ）

　　A．拽（zhuài）出来毋(wú)宁 坚持不懈(xiè) 毛骨悚(sǒng)然

　　B．威尔逊(xùn) 贮(zhù)藏 怏怏(yāng)不乐 广阔无垠(yín)

　　C．战栗(lì) 胆怯(què) 风餐露(loù)宿 寒风凛冽(liè)

　　D．厄(è)运 吞噬(shì) 羸(léi)弱 告罄(qìng)

　　2．下列各组词语中字形有误的一项是（ ）

　　A. 不可思议 徒劳无获 夺眶而出 精疲力竭

　　B. 萎缩不前 耀武扬威 姗姗来迟 忧心仲仲

　　C. 疲惫不堪 鲁莽大胆 语无伦次 踉踉跄跄

　　D. 步履蹒跚 白雪皑皑 海市蜃楼 闷闷不乐

　　3． 课文内容填空

　　（1）而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（ ）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（ ）现在迟到的这一个月，（ ）显得太晚太晚了。

　　（2）每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（ ）到了第二天，（ ）吃掉一天的口粮外，（ ）把希望寄托在第二个明天。

　　（3）因为（ ）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（ ）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

　　4．下列语句子中句意明确、没有语病的一句是（ ）。

　　A．国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球教练来了。

　　B．在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

　　C．里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。

　　D．这种种子要不要换，在领导和群众中广泛的引起了讨论。

　　5．下列说法有误的一项是（ ）

　　A. 课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。

　　B. 课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

　　C. 课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

　　D. 斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

二、合作探究

　　1．斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？

　　2．作者为什么给失败者斯科特作传？

　　3．斯科特一行人探险的意义是什么？

　　4．文中哪些语句深深地感动了你，而你又是如何理解这些话的？

三、课内语段阅读：阅读 “没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，……而这一事业正是他自己所热烈追求的。

　　1．“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

　　“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2．文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

　　3．“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

　　4．既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？

　　5．“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

　　6．归纳本段大意。

四、课堂练习

　　1． “这是人类历史上闻所未闻，最不可思议的事”是指什么事？

　　2．“国企耀武扬威，洋洋得意”该如何理解？表现了斯科特怎样的感情？

　　3．斯科特将“我的妻子”改成了“我的遗孀”，表现了他怎样的'性格?

　　4为何要写“国王跪下来悼念这几位英雄”？

　　5．对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？

【总结反思】