《两只鸟蛋》第一课时教学设计参考及反思

《两只鸟蛋》第一课时教学设计参考及反思

　　【教学目标】

　　1、认知目标：

　　读准“蛋、取”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、情感目标：

　　喜欢朗读诗歌。懂得鸟类是人类的朋友，有爱护鸟类的情感和意识。

　　3、操作目标：

　　做到轻轻地、小心地拿、放鸟蛋，并在手捧鸟蛋时有珍爱生命的情感。

　　【教学重点】

　　能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学难点】

　　体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。

　　【课前准备】

　　重点生字、词语的卡片、每个小组一只鸟窝(纸盒)和一些鸟蛋(鹌鹑蛋)，多媒体课件。

　　【主要教学过程】

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，请你往课桌上看看，你看到了什么呢?

　　(生兴奋回答──两只鸟蛋)

　　2、这节课我们一起来学一首诗，题目就是：

　　两只鸟蛋。

　　3、你们看，这就是两只鸟蛋。(点鼠标)这两只小小的鸟蛋, 现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次小小的旅行呢!你们想知道吗?

　　4、好，下面我们赶紧来读读课文吧。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、自读课文，要求：

　　自由朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准，难读的句子多读几遍。

　　2、自由读课文：

　　老师巡视、相机指导、鼓励学习方法好的学生。

　　3、朗读反馈：

　　⑴ 认读词语：

　　① 老师要考考你们了，课文中的这些词语你会读吗?

　　(点鼠标)

　　② 学生自读生词。

　　③ 反馈、及时正音，练读：

　　多种形式：

　　个别读、开火车读、男女生读、范读。

　　⑵ 认读生字：

　　① 出示生字，自由认读。

　　② 多种形式，反复练读。

　　③ 重点生字，指导识记：

　　后鼻音特别多：

　　捧 定 凉 轻 仿 向。

　　⑶ 分段朗读：

　　① 指名朗读。

　　② 及时评价。

　　③ 全班练读。

　　三、再读课文，理清文脉

　　1、自读要求：

　　再好好地读一读课文，把句子读正确、读流利。

　　边读边想：

　　这两只鸟蛋遇到的这次惊险的经历是怎样的呢?

　　2、交流反馈，随机板书。

　　(如果学生回答不出，老师引导：这两只鸟蛋原来好好地呆在鸟窝里，后来呢，最后又回了哪里?)

　　板书：

　　鸟窝──小男孩的手上──鸟窝

　　四、情境体验，感情朗读

　　〖学习第一节

　　1、两只鸟蛋是怎么从鸟窝里来到了小男孩的手上的?

　　请你读一读第一节。

　　2、自读课文。

　　3、现在我们每人的桌子上也有两只鸟蛋，让我们也像这位小男孩一样取下鸟蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。

　　(师有意观察特别会玩的学生)

　　4、反馈交流：

　　说一说，你觉得鸟蛋怎么样?有什么感觉?

　　(引导学生把句子说完整：我觉得鸟蛋小小的，凉凉的。我发现鸟蛋表面有花纹，摸上去滑滑的。)

　　5、请大家轻轻地把鸟蛋放回窝里，想想文中的小男孩是什么样的感受?课文是怎么写的?

　　(出示：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。)

　　6、这句话该怎么读呢?老师刚才看到很多同学都玩得很开心，很高兴，现在请你高兴地读一读，读出鸟蛋可爱和好玩的语气来。

　　7、自由练读。

　　8、指名朗读，及时评价，全班练读。

　　9、看图尝试有感情地背诵第一段。

　　〖学习第二节

　　1、小男孩在玩鸟蛋的时候，谁来了?妈妈是怎么说的呢?

　　请你读一读第二节。

　　2、指名朗读。

　　(出示词语：焦急不安)

　　3、“焦急不安”是什么意思?

　　(很着急很着急)

　　鸟妈妈为什么会焦急不安呢?

　　(因为两只鸟蛋不见了)

　　是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。

　　(出示句子：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安!)

　　深情的独白：

　　你们看：

　　点击鼠标──放映图片

　　鸟妈妈生下来的小鸟蛋正在窝里静静地躺着呢!

　　小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一个个破壳而出啦!

　　听!多么清脆悦耳的叫声呀!

　　看，小鸟终于长大了，它们在蓝天上自由飞翔，多么富有生机的生命啊!哦，原来两只小小的鸟蛋，就是两个可爱的生命!

　　4、所以当鸟妈妈发现自己的孩子不见了，心里真是怎么样?

　　自己的孩子不见了，怎么会不着急呢?

　　(点击变红：一定焦急不安)

　　如果有一天，当你们的妈妈回到家里，找了很久都找不到你，你妈妈的心情会怎么样?

　　(焦急不安!)

　　5、那么妈妈当时说的话应该怎么读呢?是读得快一点还是慢一点?

　　自己读一读。

　　6、指名朗读，引导评价：

　　(教师的评价要有针对性，要善于及时发现并提升学生的朗读水平：你为什么读的时候皱起眉头呢?如果你再读得快一些就更好了。你能像老师这样读读看吗?)

　　7、你们都读得很精彩，下面我们全班一起有感情地读一遍，如果你能试着背下来就更棒啦!

　　〖学习第三节

　　1、小男孩知道了两只鸟蛋就是两只小鸟后，他是怎么做的呢?

　　(送还鸟蛋)

　　2、请你读一读课文第三节，如果你能边读边加上动作就更好了!

　　3、谁愿意学着文中小男孩的样子来把鸟蛋送还?

　　4、指名送鸟蛋，要求：

　　其他同学认真、仔细地看，他是怎么送还的?

　　5、老师配音，学生表演。

　　6、引导学生自主评价：

　　他这样做对吗?应该怎么做?为什么?

　　(为什么要“小心地”捧着?为什么他走得那么快?为什么是“轻轻地”送还?