《惊弓之鸟》第二课时精品教学设计
一、设计理念
在第一教时指导学生初读课文，读通课文的基础上，引导研究深读“更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?”和“这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?这两个问题”，放手让学生去自读自探，合作交流。以这样两个研究主题，来代替许多个烦琐提问，目的在于突出重点，把阅读的主动权、时间的支配权和空间的活动权，真正还给学生。
二、教学目标
1、继续学会运用读书记号学习课文，理解课文;
2、了解成语故事，知道成语的比喻意义。
三、课前准备
1、制作课件：
练习题。
2、卡片：
弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下。
四、教学过程
1、从解题入手，引入新课：
上节课老师和大家已经学习了《惊弓之鸟》这个成语故事，这节课我们不但要更好地理解这个成语故事，知道它的比喻意义，还要向更羸学一招推理的本领，侦破这“惊弓之鸟”案。
⑴ 谁先把课题来读一下;齐读;
⑵ 那你知道“惊”是什么意思?(惊吓);
⑶ “弓”呢?这里的“弓”指的是一张弓呢?还是指弓弦声?(──弓弦声。)
⑷ 那“之”又是什么意思?
⑸ “鸟”又指什么?(大雁)
2、由果溯因，理解故事内容：
⑴ 故事中说是一只怎样的大雁?(板书：受过箭伤的鸟) 谁说的?请在课文中找出来。
⑵ 那更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：知?)这只受过箭伤的鸟，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能射下来呢?(板书：射?)(总体板书：知?受过箭伤的鸟──射?)这是现在我们要研究的两个问题。
⑶ 请同学们完成练习题一，要求先默读课文，用波浪线划出重点词句，后根据要求完成练习。(出示课件：练习题一)
⑷ 交流：
① 下面我们先来解决第一个问题，更蠃怎么知道这是一只受过箭伤的鸟?(板书：飞得慢 叫得惨)什么叫“愈合”?“孤单失群”又怎么理解?你能从课文中找出一句话来理解吗?
好，现在第一个问题已经解决了，请同学们一起把练习一的第一小题读一遍──点击课件出示答案：为什么更蠃知道这是一只受过箭伤的鸟大雁?大雁飞得慢，是因为它(受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛);大雁叫得惨，是因为它(离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
② 第一个问题已经解决了(师擦去“?”)，接下来讨论第二个问题，更蠃为什么不用箭、只拉弓就能把这只受过箭伤的鸟射下来?(板书：不用箭、只拉弓)
③ 生交流，师点击课件：更羸为什么不用箭、只拉弓就射下这只受过箭伤的大雁? 这只大雁一听到(弦响)，心里很(害怕)，就拼命往(高处飞)。它一使劲，伤口又(裂开了)，就(掉了下来)。
④ 师在黑板沿上无序出示课前准备的五张卡片：弦响、害怕、高飞、伤裂、掉下)
谁能按更蠃分析推理的过程把这五张卡片按顺排列一下，
4 伤裂
3 高飞
2 害怕
1 弦响
5 掉下
这就是更蠃思考推理的四个步骤(边说边标上序号);
谁能用“因为……所以……”的句式把这四步推理过程说一说。(师示范──生个别说──生齐说);
那谁又能用“…是因为…”的句式把这推理过程倒着来说说(生个别说──生齐说)
⑸ 这就是更蠃不用箭、只拉弓射下受过箭伤的大雁的原因，明白了吗?(师再擦去“?”)
⑹ 那更蠃的分析判断为什么能如此正确，而魏王却一无所知?(更羸是古时候有名的射箭能手)
⑺ 可见更羸对魏王说的话都应怎样读?(胸有成竹、很有把握)谁能把第六自然段中更羸的一番话好好地来读一读?(生练读──齐读)
那更蠃其他的话呢?你能选自己读得最好的一处读给大家欣赏吗?(生练读)
⑻ 魏王的几处话又该怎么读?(疑惑──惊讶──疑惑：生练读)
⑼ 师生分角色读课文。
3、推理探究，理解意义：
⑴ 说到底这只大雁不是射下来的，而是被更羸用弓弦声──吓下来的`。所以我们要继续推理探究一个问题：为什么这只受过箭伤的大雁听到弦响，心里会如此的害怕?
⑵ 分小组研究;
可提示：这只受过箭伤的大雁前一次听到弦响与它受到箭伤什么关系?
⑶ 交流。
⑷ 师小结：
对了，大雁前一次听到弦响之后，离弦而出的箭就射中了它，害得它孤单失群、受尽痛苦;而这次它又遇到了相类似的情况(板书：遇到类似情况)──弦又响了，以为又会被箭射中，所以心里会如此的害怕，拼命往上飞，结果伤口裂开掉了下来，成了一只惊弓之鸟。(板书：惊弓之鸟)
⑸ 在我们平时的生活中，有没有像这种“惊弓之鸟”的现象?
⑹ 完成练习题二的1～3题;(出示课件)
⑺ 交流：
点出课件：
① 受过箭伤的大雁，(一听到弓弦声)，心里很害怕。
② 被蛇咬过的人，(一看到蛇)，心里很害怕。
③ 被解放军打败的敌人，(一听到军号声)，心里很害怕。
⑻ 小结：
以上这些受过惊吓的人和物(点击课件并板书：受过惊吓的人和物)，都是遇到了相类似的情况而心里很害怕，这种现象都可说成是惊弓之鸟。所以惊弓之鸟这个成语常用来比喻受过惊吓的人和物──(生：遇到了相类似的情况而心里很害怕)这种现象。
⑼ 好，现在这个成语的意义理解了吗?谁来说说。
⑽ 会用吗?来试试看，口头练习：
点击课件：
① 受过箭伤的大雁，一听到弓弦声，心里很害怕，( );
② 被蛇咬过的人，一看到蛇，心里很害怕，( );
③ 被解放军打败的敌人，一听到军号声，心里很害怕，( )。
五、课堂小结
今天这节课我们经过推理分析侦破了“惊弓之鸟”案，读懂了课文，而且理解了惊弓之鸟的比喻意义，还学会了初步运用，不过“惊弓之鸟”这种思想是一种不健康的思想行为，今后我们在运用这个成语时要特别小心。
【《惊弓之鸟》第二课时精品教学设计】相关文章：
本文来源：https://www.010zaixian.com/yuwen/jiaoxuesheji/2700918.htm